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Warum nicht mal die Wiederholung wichtiger Unterrichtsergebnisse verbinden mit einer kleinen Komma-Übung. So kann man zwei Fliegen mit einer Klappe schlagen. Übrigens kann man auch Schüler bitten, so etwas zu anderen Unterrichtsergebnissen selbst mal auszuprobieren. Komma-Übung zum Umfeld der Kurzgeschichte "Streuselschnecke" Dieser Text wiederholt zum einen ein paar interessante Punkte, die dem Verständnis der Kurzgeschichte dienen, und geht sogar über sie hinaus. Ganz nebenbei kann man auch noch überprüfen, wie gut man die Kommasetzung beherrscht und ob man auch mit den Unterschieden von "das" und "dass" klarkommt. Literarisches Lernen sprachsensibel anleiten. Julia Francks Kurzgeschichte "Streuselschnecke" - GRIN. Bei dem Text "Streuselschnecke" von Julia Franck fällt am Anfang auf d___ d___ Mädchen bei dem Anruf eines scheinbar fremden Mannes sehr ungewöhnlich reagiert wenn sie sagt d___ sie schon viel "über solche Treffen gehört" und sich oft vorgestellt" habe "wie so etwas wäre". Am besten lässt sich ihr Verhalten erklären wenn man davon ausgeht d___ das Mädchen zu diesem Zeitpunkt bereits weiß d___ es sich um ihren getrennt lebenden Vater handelt.
Schüler erfahren so die Mehrdeutigkeit literarischer Texte. Vgl. dazu: Clemens Kammler, Literarische Kompetenzen beschreiben, beurteilen und fördern. In: Heidi Rösch (Hrsg. ), Literarische Bildung im kompetenzorientierten Deutschunterricht. Fillibach Verlag, Freiburg 2010, S. 197 ff Julia Franck: Streuselschnecke: Herunterladen [doc] [60 KB]
[6] Mit Blick auf sprachliche Phänomene bietet sich die Kurzgeschichte für die Thematisierung der Konjunktivformen an. Zahlreiche Sätze bieten Beispiele von Verbformen im Konjunktiv I und II. Anstatt einer isolierten Betrachtung im Rahmen einer Grammatikeinheit im Stile des Benennungsunterrichts, kann an Julia Francks Text nachvollzogen werden, welche Funktion der Konjunktiv vor allem mit Blick auf literarisches Schreiben haben und wie er den Modus der Erzählung beeinflussen kann. An dieser Stelle steht der Anspruch, den Kompetenzbereich Sprachwissen und Sprachbewusstsein des Berliner Rahmenlehrplans [7] mit dem von Spinner vorgeschlagenen Aspekt literarischen Lernens "sprachliche Gestaltung aufmerksam wahrnehmen" zu verbinden. Schnell durchblicken - So einfach kann es gehen - Komma-Übung "Streuselschnecke". Als Einstieg für die Arbeit mit dem Text steht die Auseinandersetzung mit dem Titel der Kurzgeschichte, im Zuge deren Erwartungshaltungen der SuS als Leser aufgebaut werden sollen. Dazu steht das Wort "Streuselschnecke" an der Tafel und die Schüler werden gefragt, was dieses Wort für sie bedeutet.
Inhalt 1. Einleitung zum Gegenstand 2. Lernziele einer möglichen Unterrichtseinheit zur Kurzgeschichte Streuselschnecke 3. Vorschläge zur sprachsensiblen Auseinandersetzung mit der Kurzgeschichte Streuselschnecke 3. 1. Einstiegsphase – Aufbau einer Erwartungshaltung 3. 2. Erarbeitungsphase 3. 3. Anschlussphasen – Bündelung der Ergebnisse aus der Textarbeit 4. Schlussbemerkung 5. Literatur Im Folgenden soll gezeigt werden, wie mit Julia Francks Kurzgeschichte Streuselschnecke literarisches Lernen sprachsensibel angeleitet werden kann. Der Text ist in der fachdidaktischen Landschaft recht prominent vertreten, so z. B. in den Lehrwerken 5 (Klett) Gymnasien für das 9. Schuljahr und im Deutschbuch 8 (Cornelsen) für das 8. Schuljahr. [1] Allerdings sind beide Aufgabensets kritisch einzuschätzen. Julia Franck: Streuselschnecke. [2] Die Aufgabenformulierungen sind größtenteils vage und leiten kaum zu gezielter Sprachbetrachtung an. Wo sie Reflexion über sprachliche Gestaltung des Textes fordern, tun sie dies, indem das Bewusstsein für die spezifische sprachliche Gestaltung literarischer Texte bei den Schülern vorausgesetzt wird.
Auch wenn die Beziehung auf den ersten Blick nur sehr langsam wächst, scheint die Liebe zwischen beiden immer inniger zu werden. Vermutlich ist gerade die Tochter offen für solche Gefühle, da sie sich erst kürzlich dazu entschlossen hat, nicht mehr bei der Mutter und der Schwester zu leben. Gerade in einem so chaotischen Alter wie mit 14 Jahren ist das Mädchen offen für die Bekanntschaft ihres Vaters und muss dennoch mit einem schweren Schicksalsschlag umgehen. Dank der Autorin Julia bietet sich ein direkter Einblick in die Seele und in die Gedankenwelt des Mädchens, die in ihrer schwierigsten Lebensphase auf ihren Vater trifft, ihre Liebe zu ihrem Vater entdeckt und dann Abschied nehmen muss. GD Star Rating loading... Streuselschnecke - Inhaltsangabe | Zusammenfassung - Julia Franck, 3. 5 out of 5 based on 13 ratings
Durch die Aufgaben selbst wird die Textrezeption aber keinesfalls kleinschrittig und sprachsensibel vorbereitet. Des Weiteren war Julia Francks Text Gegenstand eines Sets von Leistungsaufgaben, das im Rahmen von VERA8 2012 konzipiert wurde. [3] In diesem Aufgabenset wird verstärkt mit dem Multiple-Choice-Format gearbeitet, um Textverständnis zu prüfen. Die Kurzgeschichte eignet sich m. E. besonders gut, um literarisches Lernen anzuleiten, da die sprachlichen Stolpersteine überschaubar sind. Die Sprache steht DaZ-Schülern in diesem Text also nicht dominant als Hindernis einem Textverständnis entgegen, ohne dass der Text jedoch trivial wäre. Er trifft im Gegenteil den Erfahrungshorizont von Schülerinnen und Schülern [4] der 8. und 9. Klasse, indem er Themenfelder wie Familie, familiäre Beziehungen und Gefühle berührt. Das Potenzial des Textes liegt darin, dass sehr stark auf Aspekte der literarischen Sprachverwendung fokussiert werden kann, ohne dass eine unüberschaubare Menge an Spracharbeit vorgeleistet werden muss, da das generelle Sprachniveau des Textes hinsichtlich Wortwahl und Satzbau als einfach eingeschätzt werden kann.
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Früher wurde sehr häufig Palladium dafür verwendet, später meistens Nickel, welches einen hellen silbrigen Farbton und eine sehr gute Oberflächenhärte erzeugte. Da Nickel in Schmuckstücken jedoch allergische Reaktionen auf der Haut hervorrufen kann, wird es heute zur Schmuckherstellung nicht mehr eingesetzt. Heute wird vorwiegend wieder das sehr hochwertige Platin-Nebenmetall Palladium verwendet. Durch die Beimischung von Palladium erhält das Gold zunächst einen grauen Farbton. Je nachdem, wie hoch der Palladium-Anteil ist, kann ein leichter Gelbstich zurückbleiben.