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Die Oberstufe verlangt Schüler*innen viel ab, da dort teilweise neue schriftliche Formate erlernt und komplexe Inhalte verstanden werden müssen. Dafür braucht es eine sehr gute Grundlage. Das Problem: Dies ist nicht nur in einigen Fällen nicht vorhanden, sondern wird oftmals gar nicht als solche erkannt. Denn der Schlüssel für ein gutes Abitur liegt in der Mittelstufe. An dieser Stelle möchte ich dazu einige Erläuterungen bieten und erklären, wie man fit für die Oberstufe im Fach Deutsch wird. Ziel dieses Artikels Das Ziel dieses Artikels ist es, sowohl Schüler*innen, die die beenden als auch ihren Eltern (und möglicherweise Lehrer*innen) eine Einsicht darin zu geben, welche Fähigkeiten und welches Wissen im besten Fall vorhanden sein sollten, wenn die gymnasiale Oberstufe beginnt. Es ist klar, dass sich die spezifischen Anforderungen unterscheiden können (z. Deutsch in der oberstufe van. B. aufgrund unterschiedlicher Inhalte in den Ländern), aber der Autor nimmt an, dass die hier beschriebenen Grundfertigkeiten eine wichtige Basis für die spätere Oberstufe darstellen.
Selbst wenn aber diese Grundlagen nicht vorhanden sind: Auch in der Oberstufe kann man methodisch nacharbeiten. Allerdings darf man, wenn die wichtigsten Grundlagen fehlen, nicht von einer allzu guten Ausbeute ausgehen. Spezifische Fähigkeiten Mit spezifischen Fähigkeiten sind jene Fähigkeiten gemeint, die abhängig von den jeweiligen Textsorten sind, die im Fach Deutsch eine Rolle spielen. Wenn ich in der Oberstufe Rückmeldungen zu Klassenarbeiten schreibe, fächere ich normalerweise meine Bewertung in vier Bereiche auf. Wie werde ich besser in Deutsch (Oberstufe)? (Schule, Abitur). Die Beurteilung fußt also darauf, inwiefern die Arbeit formal, fachsprachlich, methodisch und inhaltlich den Anforderungen entspricht (oder diese übertrifft). Dabei bezieht sich der Begriff "formal" auf die schon besprochene Rechtschreibung und Grammatik sowie Ausdruck und Stil. Fachsprache bedeutet, dass man textsortenspezifisch in der Lage ist, Besonderheiten korrekt zu erkennen und zu benennen (also beispielsweise zu wissen, ob es sich in einem Gedicht um ein lyrisches Ich oder einen Erzähler handelt).
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Außerdem stellt er Zusatztexte sowie Arbeits- und Trainingsbögen als Kopiervorlage zur Verfügung und macht Vorschläge für Tests und Klausuren.
Lernjahr 6. Lernjahr 7. Schuljahr 19 8. Schuljahr 22 9. Schuljahr 36 10. Schuljahr 11. Schuljahr 12. Schuljahr 31 13. Schuljahr Reihe Klassiker trifft Comic 12 Selbst(er)findungen 5 Zoom – näher dran!
Inhaltsübersicht: - Warum lesen Sie? Was bedeutet für Sie das Lesen und die Literatur?