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Diese Annahme wird jedoch durch das Postulat relativiert, dass Lehrkräfte, je nach Zweck, am besten auf verschiedene Evidenzquellen zurückgreifen sollten. Schließlich wird auf vielversprechende Ansätze in der Lehrkräftebildung eingegangen, in denen Theorien eine bedeutsame Rolle spielen. Der Referent Alexander Renkl ist Professor für Pädagogische und Entwicklungspsychologie an der Universität Freiburg. Seine Forschungsinteressen liegen im Bereich des Beispielbasierten Lernens, der Lernstrategien und des Multimedialen Lernens, wie z. B. Wissensvermittlung durch Videobeispiele. Nach dem Psychologie-Studium in Aachen und Marburg, arbeitete Alexander Renkl am Max-Planck-Institut München und promovierte an der Universität Heidelberg. Anschließend lehrte und forschte er an der Universität München und habilitierte schließlich in Pädagogischer Psychologie an der Universität Schwäbisch-Gmünd. Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode. Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus? - University of Regensburg Publication Server. Seit 1999 ist er Professor an der Universität Freiburg. Hinweis/Anmeldung erforderlich Aus organisatorischen Gründen ist eine vorherige Anmeldung zur Veranstaltung nötig.
Dienstag, 14. 07. 2021, 16:00 Diese Veranstaltung wird krankheitsbedingt auf den Mittwoch, 14. 7. 21, 16-17 Uhr verschoben! Die Veranstaltung endet um 17:00. Mehr als ein Jahrzehnt ist vergangen, seit die UN-Behindertenrechtskonvention in Kraft getreten ist. Renkl pädagogische psychologie definition. Ausgehend von einer genaueren Betrachtung dieses Meilensteins für die Umsetzung von Inklusion in den Unterzeichnerstaaten werden in diesem Vortrag verschiedene theoretische Verständnisse von Inklusion vorgestellt. Neben der Frage, was unter Inklusion zu verstehen ist, wird auf den Stand der Inklusionsbemühungen in Deutschland eingegangen. Ein Schwerpunkt des Vortrags liegt schließlich auf den Effekten von Inklusion: was erfahren wir aus geeigneten empirischen Studien zu Auswirkungen inklusiven Unterrichts auf schulische Leistungen und psychosoziale Outcomes von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe? Hierzu werden Ergebnisse einer eigenen aktuellen Meta-Analyse an internationalen Daten kontrollierter Studien zu den Effekten der Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit allgemeinen Lernschwierigkeiten präsentiert.
Mittwoch, 14. 07. 2021, 14:30 Gestaltung des Anfangsunterrichtes Französisch in Klasse 6. Kennenlernen verschiedener Werkzeuge für einen gelingenden Anfangsunterricht Französisch, dabei kommt auch die auch die Leistungsmessung nicht zu kurz. Dauer bis 17:00 Uhr Zielgruppe: Lehrerinnen und Lehrer Referenten: Katrin Getto Link: Bitte kontrollieren Sie in der Beschreibung der Veranstaltung, ob eine Anmeldung vorgesehen ist. Wenn nicht, dann betreten Sie den Raum über den Link zur angegebenen Zeit. Diese Veranstaltung verpasst? Problemanzeige? Feedback Kategorie(n): OSfachb Sekundarstufe I (HS/WRS, RS, GMS) Dienstag, 14. 2021, 16:00 Diese Veranstaltung wird krankheitsbedingt auf den Mittwoch, 14. 7. Renkl pädagogische psychologie studium. 21, 16-17 Uhr verschoben! Die Veranstaltung endet um 17:00. Mehr als ein Jahrzehnt ist vergangen, seit die UN-Behindertenrechtskonvention in Kraft getreten ist. Ausgehend von einer genaueren Betrachtung dieses Meilensteins für die Umsetzung von Inklusion in den Unterzeichnerstaaten werden in diesem Vortrag verschiedene theoretische Verständnisse von Inklusion vorgestellt.