Kleine Sektflaschen Hochzeit
Foto: Pixabay Kopfsalat – Lernziele, Lernzielbereiche, Lerntypen Schwer ist leicht was. Vor allem wenn es sich dann auch noch ähnlich anhört. Gerade in der praktischen AEVO-Prüfung kommt dann noch das Thema Nervosität dazu und schon hat man den Salat und bringt alles durcheinander. Wir wollen dich in diesem Blog sensibilisieren für Themen, die sich ähnlich anhören, aber doch eine unterschiedliche Bedeutung haben: Lernziel, Lernzielbereiche und Lerntypen. Wareneingang erfassen und kontrollieren / Verpackung auf Transportschäden kontrollieren (Unterweisung Einzelhandelskaufmann / -kauffrau) - Unterweisungen | Unterweisungen.de. Worin unterscheiden sich die Lernziele von den Lernzielbereichen? Lernziele lassen sich unterteilen in Richt-, Grob- und Feinlernziele. Das hat etwas zu tun mit Ausbildungsordnung und dem Ausbildungsrahmenplan, der Teil jeder Ausbildungsordnung ist. Das Richtlernziel gibt die Richtung vor (steht im Berufsbild), das Groblernziel konkretisiert das Richtlernziel (steht im Ausbildungsrahmenplan) und aus diesem Groblernziel werden dann von dir als Ausbilder einzelne Feinlernziele formuliert. Diese sind dann zu operationalisieren. Schau dir dazu unseren Blog Lernziele an.
Das Richtlernziel ist vorgegeben Die Feinlernziele müssen demnach individuell durch den Ausbilder definiert werden. Sie werden aus dem Groblernziel abgeleitet und beschreiben das gewünschte (überprüfbare) Endverhalten nach erfolgreichem Lernen ganz konkret. Lernziel, Lernzielbereiche, Lerntypen - ada-kompakt. Dieses Feinlernziel ist dann an betriebsspezifische Erfordernisse und den Auszubildenden anzupassen. Da sich die Ausbildungsordnungen nicht so schnell verändern, wie der technische Wandel fortschreitet, sind die Feinlernziele auch an die technischen Veränderungen anzupassen. Jedes Lernziel ist in vorangehende und nachfolgende Lernziele eingebettet Die vorausgegangenen Lernerfolge sind das Fundament für die erfolgreiche Aneignung der neuen Lerninhalte, was bereits bei der Planung berücksichtigt werden sollte. Die Lerninhalte sollten somit einer hierarchischen Abstufung folgen: Von einfachen und überschaubaren Themen zu Beginn der Ausbildung, hin zu zusammengesetzten und komplexen Aufgabenstellungen im letzten Ausbildungsjahr. Die genaue Reihenfolge der Inhalte, ist Ihnen nicht immer vom Ausbildungsrahmenplan vorgeschrieben, sondern Sie können die Inhalte flexibel planen.
Lernziele legen fest, welche Qualifikation, unter welchen Bedingungen, bis zu welcher Tiefe erworben werden sollen. Die Basis für Ihre Lernziele sind im Ausbildungsrahmenplan verankert. Dort ist als Soll-Zustand beschrieben, was der Auszubildende lernen soll. Diese Zielvorgaben, lassen sich nach dem Grad ihrer Eindeutigkeit in Richtlernziele, Groblernziele und Feinlernziele einteilen. Wie sich Richtlernziele, Groblernziele und Feinlernziele unterscheiden Richtlernziele beschreiben die (Aus-) Richtung, in denen Lernen erfolgen soll. Sie bilden die übergeordnete Grundlage, an denen sich die Groblernziele orientieren und lassen dem Ausbilder daher einen großen Handlungs- und Entscheidungsspielraum. Ankörnen von Anrisspunkten (Unterweisung Industriemechaniker / -in) - GRIN. Richtlernziele sind meistens nur Schlagwörter, die nicht weiter mit sogenannten Tätigkeitswörtern verbunden sind. Groblernziele werden aus den Richtlernzielen entwickelt und konkretisieren dieses. Es ist bereits eine Beschreibung des gewünschten Endverhaltens enthalten und darin definiert, dass der Auszubildende zu etwas Bestimmten in der Lage sein soll, wenn dieses Lernziel erreicht ist.
Wozu dienen Lernziele? Grafik von Die Lernziel-Idee stammt von Robert F. Mager (* 1923). Mager war ein US-amerikanischer Pädagogik-Professor. Von ihm stammt der plakative Hinweis an die Pädagogik-Studenten: "Wer nicht genau weiß, wohin er will, braucht sich nicht zu wundern, wenn er ganz woanders ankommt! " Mager wollte die angehenden Pädagogen mit diesem Satz motivieren, vorab genau festzulegen, was die Lernenden zum Ende eines Lernprozesses erkennbar und nachprüfbar können sollen. Deshalb sollten sie Lernziele formulieren! Lernkarten-Muster aus meiner AEVO-Lernkartei; sie enthält insgesamt 380 Lernkarten und deckt sämtliche Inhalte ab, die Sie für Ihre AEVO-Prüfung brauchen. Eine passende Lernziel-Formulierung könnte zum Beispiel sein: Der Azubi soll nach Durchführung des Unterrichtes beschreiben können, was ein Ablaufdiagramm ist und inwiefern es nützlich ist. Typischerweise wird das Lernziel verkürzt formuliert: nach Durchführung des Unterrichtes beschreiben, was ein Ablaufdiagramm ist und inwiefern es nützlich ist.