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Sunday, 1 September 2024

Wenn ein Kind im "Flow" ist, geht es völlig in einer Tätigkeit auf. Maria Montessori bezeichnete diesen hochkonzentrierten Zustand als "Polarisation der Aufmerksamkeit". Er war das Ziel ihres Handelns und ihres pädagogischen Konzepts. Welche Rahmenbedingungen diesen Zustand in der Einrichtung sowie zu Hause begünstigen und welche Auswirkungen er hat, beleuchten wir in unserem heutigen Blog-Artikel. Phasen der Polarisation der Aufmerksamkeit In der ersten Vorbereitungsphase ist das Kind es selbst, was aus innerem Antrieb heraus seinen Arbeitsort und Arbeitsplatz herrichtet und von möglichen Störungsquellen befreit. Polarisation der aufmerksamkeit in der schule fördern und. Auch wählt es frei sein Arbeitsmaterial aus dem Angebot aus, welches ihm zur Verfügung steht. Benötigt es Anleitung oder Hilfe, weiß es idealerweise, wen es um Rat fragen kann. Sind Ort, Arbeitsplatz und Material gewählt, beginnt die zweite Phase, die so genannte "große Arbeit" 1. In dieser Phase entdeckt das Kind sein selbst gewähltes Material, experimentiert und arbeitet damit.

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99 Arbeit zitieren Martin Boras (Autor:in), 1999, Maria Montessori - Polarisation der Aufmerksamkeit, München, GRIN Verlag,

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Montessori schilderte die Entdeckung des Phänomens als den Schlüssel ihrer Pädagogik. Dieses Erlebnis machte Maria Montessori deutlich, dass diese Konzentration inneren Ursprungs und immer dann beobachtbar ist, wenn ein Mensch sich aus seinem innersten Interesse heraus einer Sache hingibt. Die Bedeutung dieses Phänomens in anderen pädagogischen Konzepten und psycholopgischen Theorien Der berühmte Schweizer Pädagoge Abraham Maslow benannte die " peak experience (Gipfelerfahrung) " und bemerkte: "Wenn es eine S-Erkenntnis (Erkenntnis des Seins) gibt, muss man dem wahrgenommenen Gegenstand ausschließlich und voll seine Aufmerksamkeit widmen. Das kann man 'totale Aufmerksamkeit' nennen. Polarisation der aufmerksamkeit in der schule fördern den. " (Maslow, 1973, S. 86) (). In der Neuropsychologie wird der sogenannte Orientierungsreflex beschrieben, bei dem sich das Inividuum dem Reiz intensiv zuwendet. Der Glücksforscher Mihály Csíkszentmihályi ist Schöpfer der ' Flow-Theorie '. In dieser wird das Phänomen als das beglückend erlebte Gefühl eines mentalen Zustandes völliger Vertiefung und restlosen Aufgehens in einer Tätigkeit, die wie von selbst vor sich geht, bezeichnet ((Psychologie).

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Was genau meinte Montessori also, als sie schrieb: "Die Organisation des psychischen Lebens setzt mit dem charakteristischen Phänomen der Aufmerksamkeit ein. " [7] Zunächst einmal muß die Psyche des Kindes vorher unorganisiert gewesen sein. Dieser Zustand des Kindes ist aber keinesfalls der Normale, sondern eine Deviation, die durch das Abweichen von der "inneren Schöpfung" [8] entstanden ist. Polarisation der aufmerksamkeit in der schule fördern in usa. Montessori schrieb hierzu: "Wenn die Arbeit eine Haltung geworden ist, erhöht sich das intellektuelle Niveau sehr schnell, und die organisierte Ordung läßt das gute Verhalten zu einer Haltung werden. Die Kinder arbeiten dann mit Ordnung, Ausdauer und Disziplin in einer andauerenden, natürlichen Weise. " [9] Ziel der Montessori Pädagogik ist es, dem Kind die Möglichkeit zu geben, sich normal zu entwickeln, die Abweichungen zu reduzieren; es zurück zur "Normalität" zu leiten. Das Kind hat von Geburt an einen eigenen Bauplan, den der Erzieher von außen nur schwer ermitteln kann. Eine wichtige Grundanforderung für die normale Entwicklung des Kindes, ist es also dem Kind die Freiheit für diese Entwicklung zu gestatten (siehe unter 2.

"Eltern sollten in jedem Fall sensibel dafür sein, was die Aufmerksamkeit ihrer Kinder auf sich zieht", sagt Strohmer. "Hieran lässt sich meist gut erkennen, welche Themen für das Kind aktuell sehr wichtig sind. " An diese lässt sich anknüpfen, indem dem Kind entsprechende Beschäftigungen angeboten werden. Montessori Pädagogik | Montessori Artikel. Hilfreich ist es auch, das Gespräch mit den ErzieherInnen zu suchen. Die Konzentrationsfähigkeit wird in der Kita durch unterschiedliche Beschäftigungen unterstützt und ist – ebenso wie andere wichtige Kompetenzen – Gegenstand der Entwicklungsdokumentation. In einem Elterngespräch können Bedenken zum Ausdruck gebracht und mögliche Konsequenzen besprochen werden. Wenn nur das Anziehen der Jacke mal wieder länger dauert, weil alles andere gerade interessanter ist, dann hilft es vielleicht auch schon sich klarzumachen, dass Kinder eben anders aufmerksam sind als Erwachsene. Weniger zielgerichtet, könnte man sagen – oder aber wie die amerikanische Entwicklungspsychologin Alison Gopnik von der "Fähigkeit zu einer sehr breitgefächerten Aufmerksamkeit" sprechen: weniger wie ein Scheinwerfer, sondern mehr wie eine Laterne, die alles beleuchtet und dem Kind dabei hilft, möglichst viel Neues in der Welt ringsum zu entdecken.

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