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Howard Gardner zeigt in seinem Buch "Abschied vom IQ" als Ergebnis seiner jahrelangen Forschungen, dass wir mit dem traditionellen Intelligenzbegriff, der mit dem Intelligenzquotienten abgestimmt wird, nicht auskommen, dass dieser der im Leben tatsächlich erforderlichen Intelligenzen keineswegs entspricht. Für ihn gehört, was sich in der Musik oder im Umgang mit dem eigenen Körper ausspricht ebenso zur Intelligenz, wie die Fähigkeit, mit sich selber und mit anderen umzugehen. Pädagogik ist die künstler. Ausserdem sind die beiden letztgenannten Fähigkeiten, Selbst- und Sozialkompetenz Schlüsselqualifikationen in der heutigen Arbeitswelt (Howard Gardner, Abschied vom IQ - Die Rahmentheorien der vielfachen Intelligenzen, Stuttgart 1994. Die Waldorfschule ist das erste Schulmodell, das solche Erkenntnisse seit Jahrzehnten konkret umzusetzen versucht. Zimmermann, Heinz: Waldorf-Pädagogik weltweit, Hrsg: Freunde der Erziehungskunst, 2001.
Schließt Du hingegen mit einem Staatsexamen ab, kannst Du 6 bis 8 Semester einplanen. Die ersten Semester bringst Du in Seminaren zu, die Dir nötige fachliche Grundlagen vermitteln. Außerdem besuchst Du praktischen Unterricht. Hier bekommst Du selbst Gelegenheit, Deine kunsthandwerklichen Fähigkeiten aufzupolieren. Am Ende der Semester schreibst Du Klausuren, hältst Referate in Kleingruppen oder Du reichst ein künstlerisches Portfolio ein. Ungefähr in Deinem 6. Semester arbeitest Du an einer größeren, mehrmonatigen Projektarbeit. Nachdem die letzte Hürde der Abschlussarbeit genommen ist, verlässt Du die Hochschule als Bachelor of Arts (B. Kunst in der Sonderpädagogik - GRIN. A). Studierst Du für ein späteres Lehramt, dann schließt Du üblicherweise lückenlos über 4 Semester mit dem Master of Arts (M. A. ) an. Als Absolvent eines Studiengangs mit Staatsexamen geht es für Dich direkt ins Referendariat. Für ein Kunstpädagogik Studium benötigst Du die Allgemeine Hochschulreife, Fachgebundene Hochschulreife oder Fachhochschulreife.
Ohne einen solchen Einsatz von Autorität ist kein Anregen, kein Anleiten und kein Anerkennen möglich, das die Persönlichkeit des Kindes erreicht. Eine "perfekte" Erziehung gibt es nicht. Aber es gibt Hinweise, welche Erziehung unwirksam oder sogar schädlich ist: Eine Überdosis von Autorität, die das Kind gängelt und ins Autoritäre führt, ist ebenso von Übel wie eine Überdosis von Bedürfnisbefriedigung, die das Kind in Watte hüllt und ihm jede Eigeninitiative abnimmt. Pädagogik ist die kunsthaus. Sowohl der autoritäre als auch der anti-autoritäre Erziehungsstil machen Kinder schwach und blockieren ihre Selbständigkeit. Besser ist die pragmatische Mischung von Anregung, Anleitung und Anerkennung, die das Kind emotional unterstützt und seine persönlichen Eigenarten annimmt, zugleich aber zu Selbstständigkeit, Eigenverantwortung und Leistungsfähigkeit herausfordert. Kinder und Jugendliche selbst scheinen das intuitiv zu spüren. Wie sonst wäre es zu erklären, dass in allen neueren Studien solche schon verloren geglaubten Werte wie Disziplin, Ordnung, Fleiß und Sicherheit wieder an Boden gewinnen?
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Die jungen Leute wollen Eltern und Erzieher, die sich für sie interessieren, die sie anleiten, die ihnen aber schrittweise eine immer längere Leine lassen, um sich selbst zu finden und "managen" zu können. In der Praxis ist das oft eine schwierige Mischung. Erziehung ist heute ein kompliziertes und Kräfte raubendes Handwerk. So mancher gut ausgebildete professionelle Erzieher und Pädagoge ist schon hieran gescheitert. In der heutigen Zeit Autorität zu haben und überzeugend auszuüben, das ist ein wahres Kunststück. Autorität hat man nur, wenn man eine eigene starke Persönlichkeit hat und das anderen gegenüber transparent zeigt. Autorität kann in einer demokratischen Gesellschaft nur durch Mitdenken, Mitfühlen und Mithandeln immer wieder neu legitimiert werden. Sie muss ganz authentisch durch den persönlichen Stil des Erziehers oder Pädagogen gefüllt sein. Sonst wird sie schnell schal und droht in der Tat, entweder ins anmaßende Autoritäre umzuschlagen oder ins Leere zu laufen. Kunst pädagogik therapie studium. Der Autor ist Professor für Sozial- und Gesundheitswissenschaften an der Universität Bielefeld.
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