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2. 12: "Altersgemäße Sach- und Gebrauchstexte in ihren unterschiedlichen medialen Erscheinungsformen auf ihre Wirkung und Funktion hin untersuchen und beurteilen" (hier: insbesondere Aufbau und sprachlich-stilistische Mittel im Zusammenhang mit dem Adressatenbezug erkennen und als sinnvoll oder nicht sinnvoll einschätzen). Informieren: eigentlich alle vier genannten Standards (2. 1 - 2. 4), da sie bei jeder Art von selbstständiger Recherche zum Tragen kommen und den Phasen des Sammelns, der Auswahl und der Bewertung entsprechen. Schnell durchblicken - So einfach kann es gehen - Thema Reportage: Kennzeichen, Schreiben. Rechtschreibung und Zeichensetzung: Dieser Standard (2. 19) wirkt bei jeder Art von Textproduktion mit. In dieser UE könnte der gezielte Einsatz eines Rechtschreibprogramms, wie zum Beispiel des Duden-Korrektor, geübt werden. Lesekompetenz: 3. 3: "Inhalt und Aussage eines Textes erfassen". 3. 5: "sich im Interpretationsgespräch über einen Text verständigen" (hier geht es weniger um eine Interpretation, sondern um die Erörterung in der Gruppe, inwieweit der jeweils vorliegende Text gelungen ist bzw. einzelne Teile überarbeitet werden müssen).
Dennoch dürfte es unstrittig sein, dass die Behandlung von Sachtexten, insbesondere auch von journalistischen Textsorten, zu den wesentlichen Aufgaben des Deutschunterrichts gehört. Die Reportage als eine relativ komplexe Form passt dabei weiterhin gut in das Anspruchsniveau der 10. Klasse. Als zweiter Hauptstandard soll im Rahmen der vorgeschlagenen UE die erste der unter der Überschrift "Schreibprozess" genannten Fähigkeiten trainiert werden: "Die Schülerinnen und Schüler können Texte planen und überarbeiten. Sie nutzen dabei auch die Möglichkeiten des Computers. " (2. Reportagen von schülern geschrieben in der „verordnung. 16) Die Verknüpfung der beiden Kompetenzen folgt der Grundidee der parallelen Rezeption, d. h., wenn die Textsorte Reportage produziert wird, sollen zugleich möglichst zeitnah (in diesem Fall in Teil 1 der UE, aber auch während des Schreibprojekts in Teil 2) echte Reportagen (in diesem Fall von ehemaligen Schülern bzw. von Mitschülern) gelesen und analysiert werden, um die Besonderheiten der Textsorte zu erfassen. Auf diese Weise ergeben sich zugleich Qualitätskriterien für die eigene Textproduktion.
"Die Stadt muss sparen und tut das leider ganz gerne auch bei den Schulen", pflichtet die Direktorin, Karoline W. ihrem Hausmeister bei. 4. Aspekt 2 Wenig Verständnis hat sie aber für Harry S: "Also, das hätte ich nie gedacht, dass uns ein ehemaliger Schüler zu beklauen versucht – vor allem, wo er doch damals im Café mitgeholfen hat. " Das wiederum will der junge Mann, der immer noch nicht ganz wach ist, nicht auf sich sitzen lassen: "Na, mal langsam, so schön und harmonisch war das damals auch nicht – immer arbeiten und nur ein Brötchen mitnehmen dürfen. " 5. Aspekt 3 Bleibt die Frage, was nun mit dem jungen Mann geschieht, der nach langem vergeblichem Rumsuchen nur ein bisschen Kleingeld gefunden hatte und dann auf die Idee gekommen war, sich im Ofen Pommes frites warm zu machen: "Ich hatte einfach Hunger – und wer will schon kalte Pommes essen. " Das hatte ihn dann aber so ermüdet, dass er schließlich auf dem Sofa eingeschlafen war. Wie schreibt man eine Reportage?. 6. Aspekt 4 Simone B., seit Jahren Putzfrau an der Paderborner Schule, kennt Harry S. nicht: "Ich war so was von erschrocken, als ich morgens früh in die Schule zum Putzen kam.
Ihre exemplarische Einführung im vorangegangenen Unterricht kann vorausgesetzt werden, sodass jetzt auf diese Fähigkeiten als Teilkompetenzen rekurriert werden kann, die auf diese Weise weiter trainiert und durch Anwendung vertieft werden können. Falls hier bei dem einen oder anderen Schüler Defizite festgestellt werden, sollte man dies zum Anlass nehmen, bei passender Gelegenheit in einer der folgenden UE (z. B. im Rahmen eines Stationentrainings oder arbeitsteiliger Arbeitsaufträge) eine individuelle Fördermaßnahme zu ergreifen. Reportagen von schülern geschrieben hab in 45. Die in dieser UE implizit mitwirkenden Nebenstandards sind im Einzelnen: Beschreibung und Interpretation von Texten: 2. 10: "das Wesentliche eines Textes, Vorgangs, Gesprächs mit eigenen Worten adressaten- und situationsgerecht wiedergeben" (hier: im Rahmen der Recherche in der Schulmensa beobachten und kurze Interviews führen). 2. 11: "Techniken des Zitierens und des referierenden Sprechens sinnvoll einsetzen" (hier: Schlüsselzitate aus den Kurzinterviews korrekt in die Reportage integrieren).
Ihr Zimmer sieht aus, wie das eines jeden Jugendlichen. Zwischen Schulbüchern, Comicheften und Socken findet man kalte Pizzastücke und Süßigkeiten. Im Fernseher läuft Tennis und der PC versteckt sich unter Wäschehaufen und Disketten. Bella und ihr Bruder Hamet sind mit ihrem Leben in Deutschland mehr als zufrieden. Bella ist 17, ihr Bruder ein Jahr jünger. Beide sind vor drei Jahren aus Tschetschenien nach Deutschland geflohen. Die Trennung von Krieg, Elend und Armut fiel den Geschwistern und ihren Eltern nicht sonderlich schwer. Von den Russen als "Anti-Terror-Maßnahme" schöngeredet und von der Weltbevölkerung als Genozid kritisiert, bombt die russische Regierung in Tschetschenien als Antwort auf deren Unabhängigkeitserklärung von 1991. "Die Russen hielten sogar schon zehnjährige Jungen für Terroristen. Wir hatten einfach Angst um unser Leben. Eine Reportage schreiben | Learnattack. " Mit Beginn des Zweiten Tschetschenien-Krieges floh die muslimische Familie nach Moskau, um von dort weiter nach Deutschland zu kommen. Beklemmende Dunkelheit und erstickende Enge sollten für die nächste Woche Begleiter der Familie sein.
Es fühlte sich zwar oftmals allein und traurig, aber ihr Vater und ihre Mutter wollten, dass es allen in der Familie immer nur gut ginge; und "gut gehen" bedeutete in ihrer Welt niemals traurig zu … Was für eine Intention visieren Sie mit seiner Diese geschichte handelt von einem mädchen das oft traurig ist an? Wie sehen die Nutzerbewertungen aus? Gerade unser Testsieger sticht aus diversen verglichenenen Diese geschichte handelt von einem mädchen das oft traurig ist stark hervor und sollte sozusagen vorbehaltlos abräumen. Sie sind hier richtig. Diese Geschichte handelt von 'nen kleinen Mädchen, das oft traurig ist Das keine Freunde hat und deshalb nur zu Hause sitzt Sie würde so gerne 'mal 'raus aber sie traut sich nicht Denn sie hat große Angst vor dem was da draußen ist Log dich ein um diese Funktion zu nutzen. Wie oft wird die Diese geschichte handelt von einem mädchen das oft traurig ist aller Voraussicht nach angewendet werden. seine Diese geschichte handelt von einem mädchen das oft traurig ist sollte offensichtlich zu hundert Prozent zu Ihrer Vorstellung passen, damit Sie als Kunde danach keinesfalls von dem Kauf enttäuscht werden!
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Dies ist die Geschichte zum Nachdenken. Diese Geschichte handelt von Lea, einem Hund, der von einem illegalen Hundehändler stammt «LEA» 1999, J Ellis bewilligte Übersetzung von E. Wittwer Tag um Tag verbringen wir in unserem kleinem Käfig. Manchmal packt uns jemand und hebt uns hoch, um uns zu begutachten. Einige sind freundlich und streicheln uns andere sind grob und tun uns weh. Oft hören wir sagen: «OH, sind die süss, ich will eines» aber dann gehen die Leute wieder fort. Letzte Nacht ist meine Schwester gestorben. Ich habe meinen Kopf an ihr weiches Fell gelegt und gespürt, wie das Leben aus dem dünnen Körperchen gewichen ist. Als die Händler sie am Morgen aus dem Käfig nehmen, sagen sie, meine Schwester sei krank gewesen und ich solle verbilligt abgegeben werden, damit ich bald wegkomme. Niemand beachtet mein leises Weinen, als meine kleines Schwesterchen weggeworfen wird. Heute ist eine Familie gekommen und hat mich gekauft! Jetzt wird alles gut! Es sind sehr nette Leute, die sich tatsächlich für MICH entschieden haben.
Sie haben gutes Futter und einen schönen Napf dabei und das kleine Mädchen trägt mich ganz zärtlich auf den Armen. Ihr Vater und ihre Mutter sagen, ich sei ein ganz süsses und braves Hündchen. Ich heisse «Lea». Sie lehren mich freundlich, was ich tun darf und was nicht, passen gut auf mich auf, geben mir herrliches Essen und viel, viel Liebe. Nichts will ich mehr, als diesen wunderbaren Menschen gefallen und nichts ist schöner als mit dem kleinen Mädchen herumzutollen und zu spielen. Erster Besuch beim Tierarzt. Es war ein seltsamer Ort, mich schauderte. Ich bekam einige Spritzen. Meine beste Freundin, das kleine Mädchen, hielt mich sanft und sagte, es wäre OK, dann entspannte ich mich. Der Tierarzt schien meinen geliebten Menschen traurige Worte zu sagen, sie sahen ganz bestürzt aus. Ich hörte etwas von schweren Mängeln und von Herzfehlern. Er sprach von wilden Züchtern und dass meine Eltern nie gesundheitlich getestet worden seien. Ich habe nichts von alledem begriffen, aber es war so furchtbar, meine Familie so traurig zu sehen.
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", "Wie läuft's bei den Hausaufgaben? " Seitdem er neun war, hab'n sie schon aufgehört zu fragen Er weiß genau, bei allen Anderen läuft es anders Und das ist genau das, was ihm solche Angst macht Denn jede Nacht ist ein Kissen voller Trän'n Diese Risse auf der Seele tun weh [Hook: Bushido] Tu mir den Gefallen, gib nicht auf Selbst wenn du jetzt denkst, du kommst nie wieder aus dem Loch hier heraus Auch wenn es manchmal schwer fällt Und du denkst, das Leben hat kein'n Sinn Guck, die Sonne geht doch wieder auf! Tu mir den Gefallen, gib nicht auf, selbst wenn du jetzt denkst Du kommst nie wieder aus dem Loch hier heraus Auch wenn es manchmal schwer fällt Und du denkst, das Leben hat kein'n Sinn Guck, die Sonne geht doch wieder auf!