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Es kam uns so "ungeordnet" vor. Vorher haben die Kinder alle immer das Gleiche gemacht und das haben wir begleitet. Mit der Partizipation und den Wahlmöglichkeiten, die das mit sich bringt, sind die Kinder wesentlich zufriedener, gehen viel leichter mit. Für uns bedeutet das, dass wir weit weniger ermahnen müssen und das gesamte Miteinander viel mehr Freude macht. Die Herausforderungen für uns liegen eher darin, dass sich das Angebot ja immer an ALLE Kinder richtet, also an alle Altersgruppen und wir flexibel genug sein müssen, dann auch altersgemäß auf die Kinder einzugehen. Aber das haben wir in der Zwischenzeit schon gut gelernt. Funktioniert das Konzept auch manchmal nicht? Partizipation in Kindertageseinrichtungen - GRIN. Marion Selz-Fleischer: An Grenzen stößt das Konzept bei Kindern, die nicht kommunizieren können oder sich nicht selbst fortbewegen können. Durch den engen Kontakt zu den Kindern können auch durch die nonverbalen Kommunikationsmöglichkeiten die Kinder ihren Neigungen entsprechend begleitet werden. Alle anderen Kinder holen wir dort ab, wo sie stehen.
"Eine gelungene Partizipationspraxis ist nicht die mit den wenigsten Grenzen, sondern die, in der Grenzen bewusst gesetzt, reflektiert und allen Beteiligten gegenüber transparent gemacht werden" (Debatin 2016, S. 99). 7. Partizipation in der Kita - GRIN. Fazit Gründe für Partizipation in der Kita sind zum einen, dass den Kindern eine Beteiligung rechtlich zusteht und zum anderen fördert Partizipation eine Reihe von Kompetenzen und bereitet durch den demokratischen Grundgedanken auf eine Teilhabe am gesellschaftlichen Leben vor. Neben der Beteiligung der Kinder an alltäglichen Handlungen kann Partizipation in Projekten oder institutionalisierten Formen umgesetzt werden. Wichtig für die Umsetzung ist die Haltung der Erwachsenen, denn ohne eine partizipative Grundhaltung der Fachkräfte ist Partizipation nicht möglich. Das heißt jedoch nicht, dass pädagogische Fachkräfte ihre Führsorgepflicht abgeben, denn sobald Kinder sich oder andere in Gefahr bringen, müssen bewusst Grenzen gesetzt werden. 8. Quellen: Debatin, Giovanna (2016): Frühpädagogische Konzepte praktisch umgesetzt.
Fehlen ihnen nicht die Erfahrungen und die Weitsicht der Erwachsenen? Wie kann Partizipation in Kindertageseinrichtungen aussehen und wo gibt es Grenzen? Diese Fragen sollen in der vorliegenden Hausarbeit diskutiert und beantwortet werden. Zunächst soll kurz der Begriff 'Partizipation' definiert werden und rechtliche Grundlagen beschrieben werden. Facharbeit Partizipation in der Krippe - Forum für Erzieher / -innen. Des Weiteren soll die Bedeutung von Partizipation für Kinder dargelegt werden. Im nächsten Kapitel sollen das Menschenbild, die Grundhaltung und dialogische Fähigkeiten der Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen als Voraussetzungen für eine gelingende Partizipation beschrieben werden. Den Hauptteil der Arbeit nehmen Methoden und Beispiele für Partizipation in Kindertageseinrichtungen ein. In der Zusammenfassung und im Ausblick werden die Grenzen von Partizipation diskutiert. Die Arbeit ist dabei sehr an der Praxis orientiert und soll beleuchten, wie Partizipation exemplarisch am Beispiel der Kindertageseinrichtung umgesetzt werden kann. Ziel der Arbeit ist es, einen Überblick über die Möglichkeiten von Partizipation in Kindertageseinrichtungen zu geben und darzustellen, warum Partizipation so relevant für Kinder ist.