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Hier geht es um Vorsilben und Nachsilben. Das sind kleine Wortbestandteile, die man vor oder hinter ein Wort stellt. Ich zeige dir jetzt welche Vorsilben man mit dem Verb "gehen" kombinieren kann: abgehen, angehen, aufgehen, ausgehen, begehen, entgehen, ergehen, übergehen, umgehen, vergehen, vorgehen, zergehen. An diesem Beispiel kannst du sehen wie produktiv Vorsilben im Deutschen sind. D. h. Nachsilben heit keit ung nis 2019. man kann mithilfe verschiedener Vorsilben und einem Wort viele neue Wörter, bilden, die alle eine andere Bedeutung haben. Meistens werden mit Vorsilben neue Verben gebildet, wie in unserem Beispiel. Aber es gibt auch Vorsilben, die zu Adjektiven oder Nomen passen, z. Missgunst, Gebirge, gewöhnlich, unsicher. Nun sehen wir uns das Wort "gewöhnlich" nochmal genauer an. Hier sehen wir nicht nur eine Vorsilbe, sondern auch eine Nachsilbe, nämlich -lich. Wenn du eine Nachsilbe an ein Wort hängst, veränderst du immer auch die Wortart. So wird aus dem Verb "gewöhnen" mit der Nachsilbe -lich das Adjetkiv "gewöhnlich".
Hätten Sie gewusst, dass man sich nicht nur einem fröhlichen Besäufnis, sondern auch einer fröhlichen Besäufnis hingeben kann? Wir werfen einen Blick auf Besonderheiten verschiedener Substantive mit der Endung -nis. Die meisten Substantive mit dem Suffix -nis sind Feminina ( die Kenntnis, die Finsternis, die Erlaubnis) oder Neutra ( das Zeugnis, das Bildnis). Einige dieser Substantive werden jedoch sowohl mit femininem als auch mit neutralem Genus verwendet, manche haben sich in der Bedeutung differenziert. So gibt es z. B. Nachsilben heit keit ung nis in currency. die Erkenntnis im Sinne der Einsicht, aber daneben auch das Erkenntnis, eine vor allem in Österreich und der Schweiz verwendete Bezeichnung für ein Gerichtsurteil. Feminines oder neutrales Genus können die Substantive Besäufnis und Versäumnis haben, wobei in letzter Zeit eine starke Tendenz zum Neutrum zu beobachten ist. Auch Neubildungen auf -nis haben grundsätzlich neutrales Genus.
185 Fachlehrpläne – Grundschule DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE (DaZ) 1/2/3/4 4. 1. 2 Fachbegriffe verstehen und situationsgerecht anwenden Kompetenzerwartungen und Inhalte Die Schülerinnen und Schüler … • wenden gezielt die Fachsprache an, die im Fachunterricht erworben wurde (z. B. plus – minus, kleiner als, beobachten, untersuchen, Grundfarben, Mischfarben, laut – leise). nutzen unterschiedliche Informationsquellen zum individuellen Ausbau von Fachwortschatz in Sachzusammenhängen (z. einsprachige oder zweisprachige Lexika, Wörterliste, Sachbücher, Internet). LehrplanPLUS Grundschule. verstehen und verwenden Begriffe, die in fachsprachlichen Kontexten eine andere Bedeutung haben als im Alltag (z. Hut als Teil eines Pilzes, Hut als Kopfbedeckung). äußern sich beim Lösen einer Aufgabe zu ihren eigenen Beobachtungen und Vermutungen und nutzen dazu vorgegebene Formulierungen (z. Ich vermute, dass …). 4. 3 Bildungssprachlichen Wortschatz verstehen und nutzen verfügen über eine angemessene Sprache für unterschiedliche Situationen (z. unterschiedliche Höflichkeitsformeln und Fragewörter) und Adressaten (z. Freundesgruppe, Eltern, Schule).