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Ein Teilaspekt sei dabei die Fähigkeit, eine bestimmte Strecke in einer vorgegebenen Zeit zurückzulegen. "In der neurologischen Rehabilitation wird diese Fähigkeit häufig mit dem Sechs-Minuten-Gehtest erfasst. Bislang fehlten aber belastbare Daten, die Aussagen zu den Gütekriterien und dem praktischen Einsatz des Tests in der stationären Rehabilitation nach Schlaganfall erlauben. " Unter der Leitung von Dr. Juliane Lamprecht, Projektleiterin des An-Instituts für Neurorehabilitation, wurden dazu die Daten von 140 Schlaganfallpatienten aus der stationären neurologischen Rehabilitation von MEDIAN in Magdeburg untersucht. Sowohl zu Beginn als auch am Ende der Reha absolvierten sie den Gehtest. Die Wissenschaftler verglichen nicht nur diese beiden Ergebnisse, sondern auch die der Patienten untereinander. 10 meter gehtest de. Darüber hinaus wurden Veränderungen im Verlauf der Rehabilitation getestet (Änderungssensitivität) und am Ende Einflussgrößen der Gehfähigkeit untersucht. Gleichzeitig zogen sie weitere Mobilitätsmessdaten und -indizes hinzu, um die Verlässlichkeit und Richtigkeit der Gehtest-Ergebnisse zu überprüfen.
99-1. 00). Standardfehler der Messung (SEM) Werte waren klein (0, 004-0, 008 m / s) über Messmethoden. Während der ICC-Wert für Ganggeschwindigkeitsmessungen zwischen den 2 Gehtests 0, 93 betrug, ergab die Bland-Altman-Analyse eine Diskrepanz von ± 0, 15 bis ± 0, 17 m / s zwischen den Messmethoden. Diskussion: Sowohl 4- als auch 10-m-Ganggeschwindigkeitsbewertungen hatten eine ausgezeichnete Test-Retest-Zuverlässigkeit mit ähnlichen REM- und minimal nachweisbaren Änderungswerten. 10 meter gehtest e. Es gab wenig Unterschied in den SEM-Werten zwischen den 2 Timing-Methoden. Während der mittlere Unterschied in der Ganggeschwindigkeit zwischen den 4- und 10-Meter-Gehtests gering war, war der Bereich der Messdifferenzen groß genug, um möglicherweise signifikante Änderungen der Ganggeschwindigkeit im Laufe der Zeit zu maskieren, wenn beide Methoden austauschbar verwendet wurden. Schlussfolgerungen: Während die Zuverlässigkeit beider Gehtests ausgezeichnet ist, zeigt der 4-Meter-Gehtest nicht einen ausreichend hohen Grad an gleichzeitiger Validität mit dem 10-Meter-Gehtest, um austauschbar für Ganggeschwindigkeitsbewertungen bei gesunden, älteren Erwachsenen verwendet zu werden.
Bitte machen Sie sich vor dem Museumsbesuch mit den Materialien auf der Webseite oder in der Bibliothek des Goethe-Instituts vertraut. Planen Sie etwa 2 Stunden für den Klassenbesuch ein. Bildung & Vermittlung. Hier können Sie die Materialien herunterladen: Deutsch lernen im Museum - Goldschatz & Orientalische Sammlung Anmeldung: Terminvereinbarung für den Museumsbesuch mit Klassen: Nino Bakanidze Tel. : + 995 32 293 1652
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Dimensionen des Lernens im Museum Bei der hybriden Tagung "Lernwelt Museum – Dimensionen des Lernens im Museum" für Museumsmacher*innen und Vermittler*innen wird der Frage nachgegangen, was "Lernwelt" im Museumskontext bedeutet. In den vergangenen Jahrzehnten hat sich das Denken über Museen als Objekt- und Dingwelt gewandelt und die Bildung und Vermittlung rückt mehr in den Fokus. Dabei werden immer wieder Fragen nach digitalen und analogen Herangehensweisen und Synergien aufgeworfen. Ausgangspunkt der Tagung ist der gleichnamige, von Dr. Torben Giese, Direktor des StadtPalais – Museum für Stuttgart und Professor Dr. Richard Stang, Professor für Medienwissenschaft an der Fakultät Information und Kommunikation an der Hochschule der Medien, herausgegebene Sammelband "Lernwelt Museum" im De Gruyter-Verlag. Können zentrale Merkmale von Lernwelten wie Lernumgebung, offene Lerninhalte und Unbestimmtheit des Lernens, auf das Museum übertragen werden? AWO-Kita Bad Zwischenahn: Kinder erleben Kunst hautnah im Horst-Janssen-Museum. Wie kann Lernen in der Zukunft konzeptionell, organisatorisch und räumlich gerahmt werden?