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Die Praxis im Zentrum von Oberlunkhofen besteht seit 1997 und wurde im Jahr 2007 von Frau Dr. med. dent. Carmen Kessler übernommen. Unser oberstes Ziel ist es, Sie in einer angenehmen Atmosphäre auf dem neuesten Stand der Zahnmedizin zu beraten und zu behandeln. Es ist uns wichtig, auf Ihre speziellen Bedürfnisse und Wünsche einzugehen. Damit Sie sich für die optimale Behandlung entscheiden können, klären wir Sie über den Behandlungsablauf sowie über mögliche Alternativen auf. Wir haben Erfahrung darin, Ihre Behandlung möglichst stressfrei zu gestalten. Das bedeutet für uns auch, dass wir versuchen, wenn immer möglich, Wartezeiten zu vermeiden. Neuigkeiten - Zahnarztpraxis und Zahnarzt Dreieich, Langen, Neu-Isenburg, Offenbach. Bei der Behandlung wenden wir eine optimale Schmerzkontrolle an. Als Notfall sind Sie uns auch wichtig. Deshalb sind wir bestrebt sie möglichst am selben Tag zu behandeln.
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Das gewählte Unterrichtsthema "Das Epochenjahr 1917. Russland zwischen den Revolutionen: Vom Ende des Zarismus bis zur Herrschaft der Bolschewiki" lässt sich nicht ohne Weiteres im Lehrplan Geschichte für Gymnasien in Sachsen verorten. Der Stundenthema könnte im Lehrplan der Jahrgangsstufe 11 (Grundkurs) dem Lernbereich zwei mit dem Thema "Demokratie und Diktatur- Anspruch und Wirklichkeit von Gesellschaftsmodellen in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts" zugeordnet werden. Wie auch die Lernbereiche eins und drei ist dieser mit je 26 Unterrichtsstunden veranschlagt (Sächsisches Staatsmininsterium für Kultus 2019: 7). Dieser Lernbereich setzt zwar mit der Entstehung der Weimarer Republik um 1818/1819 ein (a. a. O. : 33), dennoch bietet es sich an, die Russische Revolution dem thematisch voranzustellen als eine alternative politische Entwicklung im Vergleich zur westlichen Demokratisierung nach dem Ersten Weltkrieg. Das grundsätzliche Infragestellen der gesellschaftlichen Umstände, ein Phänomen, das in der Zeit nach dem Ersten Weltkrieg in ganz Europa beobachtet werden kann, führte in Russland zu den stärksten gesellschaftlichen Veränderungen.
Name: Handreichung zur Klausur: Das Epochenjahr 1917. Russland zwischen den Revolutionen. 09. 01. 2021 Die Klausur als Vorschlag zur Leistungsüberprüfung schließt sich an eine gründliche Auswertung sowohl der Quellenanalyseaufgaben als auch der Aufgaben zur Ergebnissicherung an. Es wird empfohlen, dass die Lehrkraft die Plenumsdiskussionen sowie die entstandenen Reden/ Gegenreden im Vorfeld der Klausur gründlich kommentiert. Die Klausur als solche enthält keine Differenzierungsaufgaben, da für alle SuS eine gemeinsame Wissensbasis erreicht wurde. Das Anforderungsniveau der Klausur bezieht sich auf das Basismaterial (Variante A) des Lehr- Lernmaterials. Die Lehrkraft darf dennoch erwarten, dass sich die Klausuren leistungsstärkerer Schüler dadurch auszeichnen, dass Zusammenhänge ausführlicher dargestellt sind, Texte kohärenter formuliert sind oder über das geforderte Maß hinausgehendes Wissen erkennbar ist. Es ist möglich, die Digitale Quellensammlung während der Klausur für ausgewählte Aufgaben nutzen zu lassen.
; c) Informationen aus Quellen sowie zu den Quellen strukturieren und neu aufbereiten. Der Lehrplan für die Klasse 11 formuliert sowohl im Grund- als auch im Leistungskurs weitere fachspezifische Arbeitsweisen, darunter den "Umgang mit traditionellen und digitalen Medien". Dies schließt ebenso die Nutzung von "Material aus Archiven und Forschungsstätten für den Erkenntnisprozess" mit ein (ebenda). Hier schließt die entwickelte Unterrichtsstunde mit den folgenden Groblernzielen an: Die SuS können a) in einer digitalen Quellensammlung Informationen recherchieren und Suchstrategien anwenden, b) digitale Medien bewusst und zielgerichtet nutzen und andere bei deren Nutzung unterstützen, c) Wirkung und Aussageabsicht eines Mediums erkennen. Im Lehrplan ist neben der "Entwicklung eines Verständnisses für zeittypische Bedingungen und Veränderungsprozesse auf der Grundlage historischen Wissens" (siehe Lernziele der Dimension "Kennen", a. : 31) und der Entwicklung "fachspezifischer Arbeitsmethoden" (siehe Lernziele der Dimension "Können", ebenda) auch das "Entwickeln der Fähigkeit, begründete Urteile über historische Sachverhalte und ihre Deutungen zu bilden" (ebenda) verankert.
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Die Erläuterung ist grammatikalisch und orthografisch korrekt formuliert. Auch hier sind Varianten der russischen Schreibweisen zulässig. 4 Bolschewiki: - kurzes Eingehen auf Ziele der Bolschewiki im Rahmen der radikalen gesellschaftlichen Umgestaltung (Industrie, Grund und Boden, Kirchenbesitz,... ) - Erwähnen der zunehmenden Radikalisierung der Bolschewiki - eventuell Hinweis auf Umsturzdekrete, auch wenn hier nicht bearbeitet - Bolschewiki, unterstützt von Soldaten und Arbeitern, besetzen wichtigste Institutionen der Stadt, setzen Regierung ab = Oktoberrevolution (25. 1917) - Frage nach Übereinstimmung der Interessen mit Interessen des Volkes - Waffenstillstandsabkommen mit Mittelmächten - … mögliche Antworten zu Ideen der Friedensnobelpreisträger: - Nennen von (2+) Friedensnobelpreisträgern - gewaltfreie Aktionen - ziviler Ungehorsam - Einsetzen für Menschenrechte, Säkularisierung und wirtschaftliche Autarkie - Solidarität aus Ehrfurcht vor dem Leben - Pazifismus - Glasnost (Offenheit, heute: Transparenz) und Perestroika (Umbau, Umgestaltung)...
Geschichte Arbeitsblätter Geschichte handlungsorientiert: Mittelalter Unterrichtsmaterial Buch, 76 Seiten, DIN A4, inkl. CD, 6. bis 8. Klasse Geschichte handlungsorientiert: Mittelalter Arbeitsblätter und Lernzielkontrollen Ihre Garantie fr einen lebendigen Geschichtsunterricht zum Thema Mittelalter! Mit einem Federkiel schreiben, ein Würfelspiel spielen, eine Holzschale schnitzen? - Machen Sie das Mittelalter lebendig! Mithilfe dieser vielfältigen handlungs- und erlebnisorientierten Aufgaben begreifen und verstehen Ihre Schüler das Leben von Mönchen, Rittern, Bürgern und Bauern. Diese Materialien lehnen sich eng an die Struktur der Kerncurricula an und ermöglichen den Erwerb von gesichertem Verfügungs- und Orientierungswissen. Sie umfassen die wichtigsten geschichtlichen Themenbereiche aus der Zeit des Mittelalters. Unter dem Motto "Geschichte erleben und nachempfinden" setzen sich die Schüler mit historischen Veränderungen auseinander und erfahren dadurch, wie Menschen im Mittelalter gelebt, gewohnt und gearbeitet haben.