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Hi Leute, ich hab gerade mein Deutschabi in Bayern geschrieben und hab glaub ich eine Themaverfehlung gemacht!!!! Ich wollte ein Drama machen, uns wurde immer gepredigt wir kennen das Werk nicht! Auf einmal ist da die aus Leben des Galilei!!! Abitur bayern deutsch 2015 results. Wir haben das ganze Werk gelese und durchgesprochen und in 12/2 kam das auch in der Klausur dran!! Ich war so blöd und war total verwirrt, also so richtig und hab dann Aufgabe III genommen (Der Turm) war ja ein hab irgendwie gedacht, dass das auch ein Drama sei bzw DAS Drama im den Text also wie einen dramatischen Text behandelt, also keine epischen Sachen oder so erwähnt -. - Das war doch aber Epik oder? :( Wenn ja hab ich ja eine Themaverfehlung -. - Also die Zusatzaufgabe hab ich, Schluss auch und hab eig alles, aber epische Texte sind ja anders, da muss man ja auf Erzählperspektive eingehen usw oder? Das hab ich eben nicht gemacht, sondern nur Figurenkonstellation, Sprechanteil, Mimik und Gestik sowie noch die Entwicklung des Gesprächs (Inhalte und Ziele) und dann noch ne Sprachanaalyse, so wie man es beim Drama eben macht (Stil, Wortwahl, Syntax, Stilmittel)..... Sorry dass ich so hektisch schreibe und unübersichtlich, aber ich hab so einen Mist gebaut:( Hallo:) Habe auch gestern in Bayern deutsch abi geschrieben:) ich hab das drama gewählt.
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Hättest du nur das Drama genommen. richtig doof ist Was ist der Unterschied zwischen einer Roman- und Dramenanalyse. Das sind jetzt ein paar Beispiele die ich mehr oder weniger gut finde und lernen und vorbereiten werde. Es hat sehr viel mit dem heutigen Berlin gemeinsam. hab gerade mein Deutschabi geschrieben und es kam als Gedicht,, Stapfen von Conrad Ferdinand Meyer dran. Abitur-Aufgaben im Fach Deutsch im Jahr 2015 in Bayern - FragDenStaat. Vielen, vielen Dank schon mal im Vorraus, ich freue mich über jede Hilfe und Antwort. der die Zweitprüfer in entweder dergleichen Meinung ist oder nicht zu starr in seiner ihrer eigenen Meinung ist, dann kannst du eine gute Note bekommen. Die Menschen sind sehr beschäftigt, sie rennen von einer Straßenseite zu der anderen. Die Emotion des lyrischem Ich wird dadurch verschlechtert. Nun kommt die Frage Kriege ich dennoch Punkte auf meine Abitur Prüfung auch wenn ich was vollkommen anderes interpretiert habe aber es dennoch begründet ist.. Am Ende stellt sich heraus, dass es sich nicht um einen gemütlichem Nachmittag auf einer Terrasse handelt, sondern um den Chaos der Gefühle eines Menschen, sowie der Stadt Berlin.
Ich denke wenn du gelernt hast und nicht zu aufgewühlt bist kannst du deine bisherige Leistungsfähigkeit in dem Fach beibehalten 28. 2015 um 15:22 Uhr #312747 Der B-Teil sollte zirka je nach Schwerpunktverteilung 1/4 max 1/3 der Gesamtarbeit ausmachen. Dh. bei 10 Seiten so um die 2-3 Seiten. 28. 2015 um 15:31 Uhr #312758 Lurchi96 Schüler | Bayern Mal kurz zur Zusatzfrage: Unsere Lehrerin meint, dass dieses Jahr keine vergleichende Analyse (Also kein 2. Deutsch abitur bayern 2015. Gedicht) gefragt sein wird, weil es das letztes Jahr schon gab. 28. 2015 um 15:54 Uhr #312784 In Bayern zumindest soll das Motiv des Gedichtes (In dem b-Teil angegeben) mit dem eines anderen literarischen Werkes verglichen werden. Beispiele: Tod, Unbekanntes, Liebe, Ernährung uä Noch zu der ersten Frage: Der rote Faden ergibt sich meist aus dem Leitmotiv. Das sollte man auch zuerst finden bzw. aus der Aufgabenstellung des b-teils erkennen. Zuletzt bearbeitet von MrF am 28. 2015 um 15:59 Uhr
Wer steht hinter dem Projekt? Die Website wird inhaltlich von der Lichterkette e. V. betreut – ein gemeinnütziger Verein von engagierten, unabhängigen Münchnern, die seit über 20 Jahren innovative Projekte für ein friedliches Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher Herkunft entwickeln und fördern. Der Schwerpunkt liegt auf kreativen Projekten, die es Flüchtlingen und Einwanderern ermöglichen, sich in unserer Gesellschaft willkommen zu fühlen, ihre Lebensperspektiven zu verbessern und ihre Bildungs- und Berufschancen unter Berücksichtigung vorhandener Qualifikationen und Fähigkeiten wahrzunehmen. Initiiert wurde das Projekt von den Global Shapers Munich, die das Projekt nach wie vor tatkräftig unterstützen, z. Zwölf Projekte für junge Flüchtlinge. B. durch die technische Infrastruktur und Öffentlichkeitsarbeit. Die Global Shapers, eine Jugendorganisation des Weltwirtschaftsforums, bilden ein weltweites Netzwerk von jungen Engagierten mit beruflichen Wurzeln in Wirtschaft, Politik und Kultur, die sich für soziale Themen auf lokaler Ebene einsetzen.
Gemeinsames Essen fördert ein gegenseitiges Kennenlernen und verbindet. Neben dem Angebot einer Mahlzeit aus unterschiedlichen Kulturen besteht die Möglichkeit zur gemeinsamen Freizeitgestaltung wie Tischtennis, basteln und spielen. Vorurteile gegenüber Asylanten und sozial Bedürftigen werden durch gemeinsame Aktivitäten abgebaut und der Zusammenhalt gestärkt. Frauen, die an der "Bunten Küche" beteiligt sind, wird Wertschätzung entgegengebracht und durch Gespräche das Deutschlernen gefördert. Chor, Flüchtlinge, Schweinfurt 0 Comments Musik kennt keine Grenzen. In der Adventgemeinde Schweinfurt besteht seit Jahren einen Singkreis. Um geflüchteten Kindern und Jugendlichen eine sinnvolle Freizeitgestaltung zu ermöglichen, werden Musikbegeisterte in den Chor aufgenommen. Hier können sie in ungezwungener Gemeinschaft singen und ihre deutschen Sprachkenntnisse verbessern. Gemeinsamens Singen verbindet Generationen, unterschiedliche Kulturen und vertreibt Probleme und Einsamkeit. Praxisbeispiele der Jugendbildungsstätten zur gelingenden Integration junger Flüchtlinge. Lieder aus den Herkunftsländern der Asylantenfamilien erweitern das Repertoire.
Ergänzend stehen in der Jugendwerkstatt 4 - 5 Plätze für junge Flüchtlinge zur Verfügung. Diese Plätze sind inklusiv in die Jugendwerstatt mit den benannten Werkbereichen eingebunden. Parallel besuchen sie das Paul-Ehrlich-Berufskolleg der Stadt Dortmund. Projekte mit jungen flüchtlingen und. Dort erhalten die jungen Flüchtlinge eine Berufsvorbereitung und können ihre Deutschkenntnisse verbessern und/oder sie können den Hauptschulabschluss nach Klasse 9 erlangen. Die Plätze für die jungen Flüchtlinge werden im Rahmen des Programme: "Integration junger Geflüchteter in Angebote der landesgeförderten Jugendsozialarbeit NRW" angeboten. Hier gelangen Sie zum Flyer "Schüler- und Jugendwerkstatt".