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Im Rahmen der Förderung einer stärker interdisziplinären Zusammenarbeit der Fakultäten der Hochschule Mannheim wurde ein Kompetenzzentrum Lehre und Lernen eingerichtet, das hochschulweit Kompetenzen für die Entwicklung und Durchführung innovativer Lehr-Lernformen zusammenführt. Die Annahme der Angebote durch die Lehrenden bedürfe viel Überzeugungsarbeit im Rahmen von beständiger und auf Augenhöhe stattfindender Kommunikation. Lernen im fokus der kompetenzorientierung und. Dr. Christiane Kuhn stellte das deutschlandweit und international arbeitende Projekt KoKoHS ("Kompetenzmodelle und Instrumente der Kompetenzerfassung im Hochschulsektor") vor. Ausgehend von der Prämisse, dass Kompetenzorientierung von fundamentaler Bedeutung für die Verbesserung von Lehre und Lernen sei, aber Instrumente zur validen, reliablen und objektiven Messung dieser Kompetenzen benötigt würden, erarbeiten die in KoKoHS gebundenen Studien beispielsweise Formate zur Überprüfung überfachlicher Kompetenzen und erheben Daten zum Niveau und zur Entwicklung von fachlichen wie fachübergreifenden Kompetenzen.
Dazu zählen Differenzierung und Individualisierung, Diagnostik und Förderkonzepte sowie Antworten auf die Fragen, wie die aus der Wissenschaft bekannten Faktoren für den Lernerfolg in die unterrichtliche Praxis einfließen können. Kompetenzraster in Lernlandschaften Individualisiertes Lernen kann nur gelingen, wenn Schülerinnen und Schüler Verständnis für ihre eigenen Lernprozesse entwickeln, wenn sie Auskunft geben können über ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten, wenn sie wissen, was sie bereits können, aber auch was sie noch lernen könnten. Lernen im fokus der kompetenzorientierung die. Ein zentrales Instrument, erfolgreiche Lernprozesse zu bewerten und die Selbststeuerungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern zu unterstützen, stellt die Arbeit mit Kompetenzrastern in Lernlandschaften dar. Kompetenzraster, Lernwegelisten und Lernmaterialien sind Instrumente, die im Rahmen selbstgesteuerten individualisierten Lernens helfen, Lernen zu planen und Kompetenzentwicklungen sichtbar zu machen. Im Rahmen einer kontinuierlichen Weiterentwicklung stehen nun für die Fächer Deutsch, Mathematik, Englisch, Französisch und Biologie (in Vorbereitung) schulartübergreifende Kompetenzraster, Lernwegelisten und exemplarische Lernmaterialien für die Klassenstufen 5/6 als pädagogische Umsetzungshilfen zum Bildungsplan 2016 zum Download bereit.
Hirsch zufolge kann ein Text nur dann verstanden werden, wenn der Lesende auf der einen Seite die Wörter an sich versteht und zugleich die neuen Informationen mit bestehendem Wissen in Verbindung setzen kann. Damit werden die Größe des Vokabulars und relevantes Vorwissen zu den wichtigsten Elementen für die Lesekompetenz. Hirsch zeigt zudem unter Bezug auf verschiedene Studien auf, dass passendes, themenspezifisches Wissen eine absolute Notwendigkeit für das Verstehen von Textes ist: demzufolge sei relevantes Vorwissen relevanter als abstrakte "Kompetenz", IQ und sogar die Komplexität des Textes. Schulentwicklung NRW - Ganztag - Lernzeiten in der Sekundarstufe I - Verknüpfung mit dem Unterricht - Kompetenzorientierung. Demzufolge ist die US-amerikanische Art, abstrakte Kompetenzen ohne klar definierten Wissenskanon zu vermitteln absolut widersinnig, wenn diese Kompetenzen anschließend zentralisiert anhand eines beliebigen Themas abgeprüft werden. Der Erfolg bei diesem Test hängt dann nämlich stark von dem Wissen ab, dass die Schüler_innen außerhalb(! ) der Schule erwerben konnten und spiegelt damit in erster Linie soziale Unterschiede wieder.
Konkret umgesetzt wird Kompetenzorientierung in den Lehrveranstaltungen der einzelnen Lehrenden. Für Lehrende bedeutet dies eine doppelte Herausforderung: zum einen die Abstimmung der eigenen Lehre auf die in den Qualifikationszielen des Studiengangs formulierten Kompetenzen; zum anderen die didaktische Überarbeitung des eigenen Lehr-Lern-Ansatzes, die von der Formulierung kompetenzorientierter Lernziele über die daran orientierte Ausarbeitung aktivierender Lernumgebungen bis zur Erstellung passender kompetenzorientierter Prüfungen im Rahmen der geltenden Prüfungsordnung reicht. Handreichung "Kompetenzorientiert lehren und prüfen" Passende Themen und Links zum Stöbern
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