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Guten Tag, anbei zwei Umsetzungsbeispiele aus meinem Unterricht, welche ich mit dem iPad ausprobiert habe. Das iPad wurde hierbei als Schnittstelle eingesetzt, dabei wurden zwei verschiedene Konzepte kombiniert, so dass eine neue Einsatzmöglichkeit, bzw. ein neues Lernmedium entstanden ist. GoTalkNow-App und Videos aus "Schau doch meine Hände an" Diese Unterrichtsidee entstand bei der Einführung von Wortarten (Adjektive) anhand des Buchs Elmar. Man sieht eine Malvorlage von Elmar. Diese wurde in die GoTalkNow-App auf dem iPad eingefügt und entsprechende Quadrate der Malvorlage wurden mit Videos aus der Gebärdensammlung "Schau doch meine Hände an" belegt. Die Schülerinnen hatten die Aufgabe, die Malvorlage mit Hilfe des iPads und der App anzumalen. Hierbei diente das iPad und die adaptierte App als visuelle Unterstützung. Eingesetzt wurde diese Idee beim Stationenlernen zum Thema "Adjektive" im Deutsch-Unterricht. (Gebärdensammlung zur Kommunikation mit nichtsprechenden Menschen, Diakonie Verlag, Herausgeber: Bundesverband evangelische Behindertenhilfe e.
Hierbei stand nicht im Vordergrund die Orientierung in die Himmelsrichtungen, sondern das Orientieren an markanten Punkten (Gebäude, Bäume etc. ) auf dem Hof. Da sowohl Schatzkarte als auch die Karte in der Google-Maps-App die gleiche war, konnten sich die Schüler/innen gut auf das Angebot einlassen. Im Bildungsplan der Schule für Geistigbehinderte des Landes Baden-Württemberg wird das Orientieren im Raum als Kompetenzspektrum beschrieben. "Sich mittels Wegzeichen, markanten Punkten, Karten, Navigationssystemen orientieren" (Kultus und Unterricht 2009, 208). Fazit: in beiden Beispielen stellen das iPad und die jeweiligen Apps in entsprechenden Unterrichtssituationen eine Bereicherung für den Unterricht dar. Es gilt, noch mehr solcher kreativen Ideen für den Unterricht zu entwickeln. Ich denke, dass noch viele Einsatzmöglichkeiten generiert werden können, was durch die verschiedenen Funktionen von Tablets erst ermöglicht wird. Erst durch solche neuen Ideen erfährt das Lernmedium Tablet einen Mehrwert, weil es sich durch konventionelle Lernmedien abhebt.
Ein zentrales Element für das Erfolgreiche Erlernen von Kommunikation mit UK ist dabei das Modelling. KÖRPEREIGENE KOMMUNIKATION MIT GEBÄRDEN: Körpereigene Kommunikationsformen bedürfen keiner externen Hilfsmittel bzw. Kommunikationshilfen. Sie betreffen unter anderem Blickkontakt, Atmung, Gestik, Mimik und Körperhaltung, sowie Gebärden und Handzeichen. Gebärden sind Bewegungen des Körpers, vorwiegend ausgeführt mit den Händen, denen eine feste sprachliche Bedeutung zugeordnet ist. Dabei können individuelle Gebärden selbst kreiert oder von feststehenden Gebärden abgewandelt werden. Häufig werden aber auch Gebärden aus bekannten Gebärdensammlungen oder Systemen verwendet. Gebärden sind nicht nur für Menschen mit Hörbeeinträchtigungen eine effektive Kommunikationsmethode, auch für Personen mit UK-Bedarf und deren Kommunikationspartner sind Gebärden eine passende Kommunikationsmöglichkeit.