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Manchmal sind auch Eltern bereit uns zu unterstützen. Viele unserer leistungsstarken Schüler und Schülerinnen nehmen am Enrichment-Programm teil und zeigen ihr Können bei der Mathematik-Olympiade oder dem Känguru-Wettbewerb. Das Prinzip der Verlässlichkeit von Unterricht hat wie an allen Schulen zur Folge, dass Doppelsteckungen bei der Erkrankung von Lehrkräften umgehend aufgehoben werden, um Vertretungsunterricht anbieten zu können.
Diese Schülerinnen und Schüler müssen im Hinblick auf ihre weiteren Bildungs- und Berufschancen als "Risikogruppe" angesehen werden, deren gesellschaftliche Teilhabe massiv erschwert ist. […] Es bleibt nicht aus, dass diese Kinder erhebliche Schwierigkeiten und Probleme in der Sekundarstufe I haben werden. Die grundlegenden mathematischen Fähigkeiten und Fertigkeiten können sich nur stark beeinträchtigt weiterentwickeln und erreichen nicht die Kompetenzniveaus, die zu einem soliden mittleren Bildungsabschluss führen. Eine zentrale Ursache für die Schwierigkeiten in der Sekundarstufe I ist bereits in der Grundschule zu suchen. Förderkonzept - RG-Lambach. Wie die Grundschulstudie TIMSS 2011 gezeigt hat, verfügen nahezu 20% der Schülerinnen und Schüler am Ende der Grundschulzeit allenfalls über elementare mathematischer Fähigkeiten und Fertigkeiten. " Vor diesem Hintergrund wurden eine Handreichung und das passendes Diagnose- und Fördermaterial zum Thema "Natürliche Zahlen" in verschiedenen Bausteinen entwickelt. Die Bausteine sind aufgeteilt in verschiedene Basiskompetenzen.
Diese wird im Teilprojekt 2 "Lernförderliche Unterrichtsstrukturen" und Teilprojekt 3 "Lernförder-liche Unterrichtsmethoden" von Mathematikdidaktikern an der Freien Universität Berlin und der Pädagogischen Hochschule Freiburg behandelt. Diese inhaltlich orientierten Teilprojekte werden auf systemischer Ebene durch das Teilprojekt 4 "Unterrichtsentwicklung auf Schulebene" ergänzt und dabei insbesondere die Schulleitungen adressiert. Das Projekt richtet sich daher neben den Grund- und Hauptschulen an alle nicht-gymnasialen Schulformen, d. h. auch an integrierte Haupt- und Realschulen (je nach Bundesland genannt Mittelschulen, Oberschulen, Werkrealschulen o. ä. ), Förderschulen, Gesamtschulen und Realschulen. Förderkonzept - Wilhelm Raabe Schule Hannover - WRS Gymnasium. Ausgangspunkte und Leitidee "Fast 40% der Fünfzehnjährigen in Deutschland erreichen am Ende der Pflicht-schulzeit lediglich das mathematische Kompetenzniveau der 6. Klasse, knapp ein Fünftel rechnet laut der Pisa – Studie 2009 nur auf Grundschulniveau und kann Anforderungen, die über elementare Standartaufgaben hinausgehen, nicht bewäl-tigen.