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Dasselbe gilt auch für gegenwärtige wissenschaftliche Entwicklungen. Auch die möglichen negativen Folgen vieler Technologien, die derzeit noch erforscht werden, lassen sich bereits jetzt voraussehen. Die zentrale Frage lautet also nicht so sehr, ob wissenschaftliche Forschung und technologischer Fortschritt spezifische Verantwortlichkeiten im Hinblick auf ihre gesellschaftlichen Folgen generieren, sondern vielmehr, wer die Träger dieser Verantwortlichkeiten sein sollen. Die erste Antwort überträgt die Verantwortung für die negativen Folgen des wissenschaftlichen Fortschritts der ganzen Gesellschaft, während die zweite Antwort die Verantwortung speziell bei denjenigen Individuen verortet, deren wissenschaftliche Tätigkeit neues Wissen und neue Technologien hervorbringt. Die Frage nach der Verantwortung der Wissenschaft entpuppt sich also in erster Line als eine Frage nach der institutionellen Implementierung eines bestimmten Typs von Verantwortlichkeit. In diesem Zusammenhang ist es wichtig, auf eine spezifische Beschränkung hinzuweisen, die dem Wesen der modernen Wissenschaft, und insbesondere den empirischen Wissenschaften, innewohnt.
Es war über Jahrzehnte eines der meistgespielten Theaterstücke überhaupt, und es gehörte für viele Schüler zur Pflichtlektüre: "Die Physiker" von Friedrich Dürrenmatt. Autor und Rezensenten waren sich nie einig, ob es eine Komödie, ein Drama, eine Tragikomödie oder gar eine Groteske ist. Ähnlich zerrissen ist man, wenn man in diesen Coronatagen den Wettstreit der Wissenschaftler kritisch beäugt. Gesichtsmasken würden draußen nichts nützen, erklärten manche Wissenschaftler. Mittlerweile steht fest, dass das eine Schutzbehauptung war: Die wenigen, die es gab, musste man für die Pflegekräfte sichern. | Foto: Photo News Jedes Land, jede Regierung, sogar mancher Politiker wie der nordrhein-westfälische Ministerpräsident Armin Laschet hat seinen oder seine wissenschaftlichen Berater. Kein Wunder, dass uns Bürgern der Blick über den Tellerrand etwas schwerer fällt, wenn sich der Lebensraum, staatlich verordnet, auf die eigenen vier Wände beschränkt. Doch langsam gelingt doch der eine oder andere Blick über die Grenze hinweg, wo schon mal, bei gleichen Voraussetzungen, anders analysiert und gemaßregelt wird.
Sie ist, so glauben wir, ein Weg zu einem glücklicheren Leben der Menschen. Wir sehen mit Entsetzen, daß eben diese Wissenschaft der Menschheit Mittel in die Hand gibt, sich selbst zu zerstören.... Alle Nationen müssen zu der Entscheidung kommen, freiwillig auf die Gewalt als letztes Mittel der Politik zu verzichten... ". In einer Erklärung unter dem Titel "Die Verantwortung der Wissenschaft", die auf der Dritten Pugwash-Konferenz (benannt nach dem kanadischen Ort Pugwash)1958 verabschiedet wurde, heißt es: "Aufgrund ihrer Sachkenntnis sind die Wissenschaftler in der Lage, die Gefahren und auch die Verheißungen, die sich aus naturwissenschaftlichen Entwicklungen ergeben, frühzeitig zu erkennen. Sie haben dafür eine besondere Kompetenz und tragen andererseits auch eine besondere Verantwortung hinsichtlich des dringendsten Problems unserer Zeit. " Der eigentliche Zweck der Naturwissenschaft "steht darin, das menschliche Wissen zu vermehren und bei der Bändigung der Naturkräfte zum Wohl aller zu helfen. "
Die einzige spezielle Verpflichtung der Wissenschaftler besteht darin, die methodischen Regeln ihres Faches einzuhalten, Daten nicht zu fälschen und die Ergebnisse ihrer Forschung ehrlich zu kommunizieren. Den Forschenden eine weitergehende moralische Verantwortung zu übertragen, würde sie zu sehr in ihrer Forschungsfreiheit einschränken und damit den wissenschaftlichen Fortschritt behindern. Die erste Antwort setzt also die Freiheit der Wissenschaft an oberste Stelle. Die zweite Antwort auf die Frage nach der Verantwortung der Wissenschaft geht von dem Grundsatz aus, dass erwachsene Personen auch für die unbeabsichtigten Folgen ihres Tuns moralisch verantwortlich sind. Ein Familienvater, der seine geladene Armeewaffe daheim herumliegen lässt, wäre sowohl legal als auch moralisch zur Verantwortung zu ziehen, wenn seine Kinder mit dieser Waffe einen Unfug anstellen. Wer vorhersehbare negative Konsequenzen seiner Handlungen in Kauf nimmt, agiert fahrlässig und rücksichtslos. Fahrlässiges und rücksichtsloses Handeln ist grundsätzlich moralisch verurteilenswert und nur unter ganz bestimmten Umständen zu entschuldigen.
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Geboren in Münchenbuchsee (BE) am 18. Dezember 1879, war Klee ein Sohn eines deutschen Musiklehrers und einer schweizer Sängerin. Klee spielte in einem Symphonie-Orchester, bevor er sich dem Künstlerdasein widmete. Er brachte seinen Sinn für Rhythmus in seine Kunst ein. Paul klee rote brücke grundschule die. Unermüdlicher Künstler Bereits in seiner Jugend skizzierte er Landschaften und Karikaturen. Paul klee rote brücke methode 3 stunden spazieren gehen kalorien Paul klee rote brücke interpretation Günstige handyverträge ohne handy telekom Paul Klee Rote Brücke Poster online bestellen | Dittsche neue folgen 2019 episodes Deutsches essen köln nyc Paul klee rote brücke Haus kaufen an der cote d azur Wd 40 preis Procol harum mitglieder Dornier do 335 baubericht work
Ausschnitt, zum Vergrößern bitte auf das Bild tippen Paul Klee, Der Goldfisch, 1925 Der Malstil von Paul Klee lässt sich nicht einer bestimmten Kunstrichtung zuordnen. Er war jedoch eng mit dem Konstruktivismus und Bauhaus verbunden. Es ist nur wenig Figürliches in seinen Bildern erkennbar. Typisch für Paul Klee ist das "Kleinformat" seiner Bilder. Am Anfang seiner Karriere stehen für Paul Klee die Aquarelle und grafischen Arbeiten im Vordergrund. Einschneidend für seine weitere Schaffensphase ist unumstritten sein Aufenthalt in Tunis sowie ein Artikel von Robert Delaunay. 1913 übersetzt Klee den Artikel "Das Licht" ("La lumiere") von Robert Delaunay. Zuvor weigert sich Klee noch vehement gegen eine Beschäftigung mit Farbe. Dann der einschneidende Wandel - von Grau und Weiß zu knallig-leuchtender Wandkunst. Paul Klee Rote Brücke. Klee ist überzeugt und begeistert von seinen Erfahrungen, dass er diese Erlebnisse zu dokumentieren, publizieren und zu lehren beginnt. Zu dieser Zeit malte er, begeistert von der lichtintensiven und farbenprächtigen Umgebung, eine Reihe von Aquarellen.
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