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Die Zugangsdaten sind per Email gekommen genauso wie eine Einkaufsliste und die Rezepte. Nicht zu vergessen, die To-Do-Liste für die Vorbereitungen zum Online-Kochkurs. Die Familienbildungsstätte (FBS) Dülmen hat in den vergangenen Tagen viel getestet. Immer noch dürfen die Verantwortlichen in ihren Räumen wegen der Corona-Pandemie keine Teilnehmerinnen und Teilnehmer empfangen. FBS Dülmen - Unser Kursprogramm. Verschiedene Kurse gibt es bereits als Onlineformat, doch mit dem Kochkurs geht die FBS neue Wege. Kochen mit Anleitung in der eigenen Küche: Der erste Online-Kochkurs der Familienbildungsstätte Dülmen feierte eine gelungene Premiere. Weitere Angebote – auch der anderen Einrichtungen im Kreis – werden folgen. © Bischöfliche Pressestelle Heike Hoppe, pädagogische Mitarbeiterin für den Bereich Ernährung sowohl an der FBS in Dülmen als auch in Lüdinghausen, hat mit Kursleiterin Daniela Elfers im Vorfeld alles eingerichtet. "Wir arbeiten mit zwei Kameras. Die Laptop-Kamera zeigt die Referentin, eine zusätzliche Kamera haben wir so eingerichtet, dass die Teilnehmenden die Arbeitsfläche sehen können.
Schmackhafte Premiere gelungen Erster Onlinekochkurs der Familienbildungsstätte Dülmen Dülmen (pbm/mek). Die Zugangsdaten sind per Email gekommen genauso wie eine Einkaufsliste und die Rezepte. Nicht zu vergessen, die To-Do-Liste für die Vorbereitungen zum Online-Kochkurs. Die Familienbildungsstätte (FBS) Dülmen hat in den vergangenen Tagen viel getestet. Immer noch dürfen die Verantwortlichen in ihren Räumen wegen der CoronaPandemie keine Teilnehmerinnen und Teilnehmer empfangen. Verschiedene Kurse gibt es bereits als Onlineformat, doch mit dem Kochkurs geht die FBS neue Wege. Familienbildungsstätte dülmen kurse. Heike Hoppe, pädagogische Mitarbeiterin für den Bereich Ernährung sowohl an der FBS in Dülmen als auch in Lüdinghausen, hat mit Kursleiterin Daniela Elfers im Vorfeld alles eingerichtet. "Wir arbeiten mit zwei Kameras. Die Laptop-Kamera zeigt die Referentin, eine zusätzliche Kamera haben wir so eingerichtet, dass die Teilnehmenden die Arbeitsfläche sehen können. So können zuhause die Schritte nachverfolgt werden", berichtet Hoppe.
Serviceportal und Terminvereinbarung Maskenpflicht gilt auch weiterhin! Nach der Corona-Schutzverordnung NRW vom 3. April entfällt ab sofort die 3G-Regelung in städtischen Gebäuden für Besucherinnen und Besucher. Die Maskenpflicht innerhalb der städtischen Verwaltungsdienststellen gilt aber weiterhin! Für Anliegen, die nicht telefonisch, online, per E-Mail oder Brief geregelt werden können, ist vorab ein Termin zu vereinbaren. Telefonnummern und Ansprechpartner sind im Serviceportal zu finden. Wahlhelfer gesucht! Die Stadt Dülmen sucht für die Landtagswahl am 15. Erster FBS-Online-Kochkurs feiert schmackhafte und gelungene Premiere- Kirche+Leben. Mai noch ehrenamtliche Wahlhelferinnen und Wahlhelfer. Jetzt melden!
Auch das Angebot Babymassage für Babys ab der vierten Lebenswoche bis Ende des vierten Lebensmonats findet zum ersten Mal statt. Die einzelnen Termine dazu sind auf der FBS-Homepage aufgeführt. Wer außerdem Interesse an der Referentenarbeit im Eltern- und Schwangerenbereich hat oder ein neues Kursformat starten möchte, kann sich bei Johanna Roß unter Tel. Familienbildungsstätte dülmen kurse extern. (02594) 97995303 melden. Weitere Infos auf
18:30 Uhr - 21:30 Uhr W2234-206W Do, 09. 2022, 19:00 Uhr Tinnitus - Selbsthilfegruppe Dülmen/ Coesfeld Rolf Pross W2231-308
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[2] Ähnlich wie der Begriff der Kompetenz (vgl. Krautz, 2009; Schaper, 2012) wird auch das Konzept der Genderkompetenz kontrovers diskutiert. Ein Kritikpunkt am Begriff der Kompetenz ist zum einen seine Beliebigkeit, da praktisch jede Fähigkeit zur Kompetenz bzw. als solche bezeichnet werden kann (vgl. Krautz, 2009, S. 92; Schaper, 2012, S. Genderkompetenz - in der Sozialpädagogik - Schülerband - 1. Auflage 2010 – Westermann. 12-14). Zum anderen sei mit dem Aufkommen des Kompetenzkonzeptes in der Bildungspolitik eine Notwendigkeit der Anpassung von Individuen an ökonomische Imperative der 'Wissensgesellschaft' verbunden. Die Aneignung von Fach- und Selbstkompetenzen der Einzelnen gilt als essentiell um im internationalen Wettbewerb bestehen zu können (Krautz, 2009, S. 92). Strukturelle Probleme sozialer Ungleichheit würden so individualisiert. Ähnlich argumentieren Akteur_innen, die dem Konzept der Genderkompetenz und der Strategie Gender Mainstreaming kritisch gegenüberstehen. Gleichstellungspolitische und feministische Ziele würden in eine einfache Kompetenzlogik überführt oder als Marktimperative übersetzt, und Geschlecht als Kategorie, die eng verwoben ist mit den strukturellen und damit politischen Gegebenheiten von Gesellschaften, als Herausforderung der Einzelnen, die keine politischen Dimensionen hat, gefasst (vgl. Bereswill, 2004; Soiland, 2009; Meuser, 2009).
Dieser Anspruch veränderte die Beziehung zwischen den Geschlechtern. Damit rückte vermehrt das Verhältnis zwischen den Geschlechtern, aber auch die Art und Weise, wie Geschlechter hergestellt werden, in den Mittelpunkt theoretischer Auseinandersetzungen und (geschlechter)pädagogischer Praxis (vgl. Budde & Venth, 2010, S. 15). Normatives Ziel entsprechender Konzeptualisierungen geschlechterorientierter Pädagogik und damit auch von Genderkompetenz ist eine demokratische Entwicklung der Geschlechterverhältnisse (vgl. 8; vgl. Tab. 2 in Stiegler, 2007, S. 51) und keineswegs eine reine Anpassung an ökonomische Zwänge. [4] Literatur: Abdul-Hussain, S. (Bundesministerium für Bildung und Frauen, Hrsg. ). (2014). Genderkompetenz. Zugriff am 11. Genderkompetenz in der sozialpädagogik in youtube. 01. 2014. Verfügbar unter Bereswill, M. (2004). "Gender" als neue Humanressource? Gender Mainstreaming und Geschlechterdemokratie zwischen Ökonomisierung und Gesellschaftskritik. In M. Meuser & C. Neusüss (Hrsg. ), Gender-Mainstreaming. Konzepte, Handlungsfelder, Instrumente (Schriftenreihe / Bundeszentrale für Politische Bildung, Bd. 418, S.