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Die farbige Visualisierung verdeutlicht dabei die Klimazonen-Charakteristika und unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, sich diese zu merken. Die Themen Klima, Umwelt- und Klimaschutz im Unterricht Anhand des Unterrichtsmaterials erweitern die Lernenden nicht nur ihre Sachkompetenz rund um das Thema "Klima und Klimazonen" sowie ihren Wortschatz aus dem Themenfeld "Natur und Umwelt", sondern werden auch im Rahmen von Sachunterricht für die Umwelterziehung und den Klimaschutz sensibilisiert. In diesem Zusammenhang bietet es sich an, an den Unterrichtsinhalt anzuknüpfen und weitere Aspekte wie beispielsweise Klimawandel und Klimaschutz aufzugreifen und adressatengerecht im Unterricht zu thematisieren. Den Zugriff auf das komplette Unterrichtsmaterial inklusive aller Texte und Informationen erhalten Sie mit einer Premium-Mitgliedschaft. Unterrichtsmaterial "Klimazonen: das Klima auf der Erde" zum Download Lesen Sie mehr zum Thema: Umwelt, Naturkunde, Klima, Klimaschutz, Klimawandel, Erforschung der Erde Aus unserem Lehrer-Online-Shop
Die Zone der Savannen und Trockenwälder (tropisch, wechselfeucht) 9. Die Zone der Tropischen Regenwälder (tropisch, immerfeucht) Das Klima ist nicht überall gleich ausgeprägt. Verschiedene Faktoren verursachen, dass beispielsweise am Nordpol ein anderes Klima als am Äquator oder in München ein anderes Klima als in Hamburg existiert. Zu diesen Klimafaktoren zählt u. a. die geographische Breite: In hohen geographischen Breiten ist es kälter als in niedrigen, da die gleiche Menge Sonnenstrahlen an den Polen eine viel größere Fläche beleuchten muss als am Äquator. Die Ursache dafür liegt im Einfallswinkel der Sonnenstrahlen. Durch den großen Einfallwinkel am Äquator fällt dort die Erwärmung höher aus. Richter, Michael (2001): Vegetationszonen. Gotha. Walther, Heinrich (1990): Vegetation und Klimazonen. Stuttgart, 6. Auf. (UTB). Klink, Hans-Jürgen (1996): Vegetationsgeographie. Braunschweig, 2. (Geographisches Seminar). Schultz, Jürgen (1995): Die Ökozonen der Erde. Stuttgart, 2. Frey, Wolfgang (1998): Lehrbuch der Geobotanik.
Lebensräume der Erde Interaktive Tafelbilder mit Begleittext und Kopiervorlagen Die Tafelbilder werden in der PDF-Datei schrittweise aufgebaut; das fertige Tafelbild kann wahlweise mit und ohne Text gezeigt werden. Abgestimmt auf die Inhalte sind Kopiervorlagen gestaltet. Mit dem fertigen Tafelbild können die Kopiervorlagen kontrolliert werden. Zu jedem Titel gehören neben den Kopiervorlagen ausführliche Lehrer-Begleittexte. Themen dieser Präsenation: Klimazonen der Erde Die vier großen Klimazonen (kalte Zone, gemäßigte Zone, subtropische und tropische Zone) präsentieren sich auf einer Karte Vegetationszonen der Erde Hier lernen Ihre Schüler die wichtigsten Vegetationszonen und ihre Verteilung auf der Erde kennen Im Zip-Ordner enthalten: Präsentationsdatei (mit dem normalen PDF-Reader nutzbar) mit 20 Seiten 3 Kopiervorlagen zur Sicherung des Gelernten
Die Erforschung der Vegetation auf den Kontinenten hat eine lange Tradition. In einer ersten Forschungsphase ging es ausschließlich darum, die Verbreitung von Pflanzen in Abhängigkeit von klimatischen, geologischen und geographischen Faktoren zu ermitteln. Heute stehen im Mittelpunkt des Interesses der Forscher häufig die Fragen nach dem Verlauf der Evolution und der Anpassung an extreme Standortbedingungen. Außerdem interessieren die strukturelle Erforschung der Ökosysteme in den einzelnen Vegetationszonen und die spezifischen Wechselwirkungen zwischen den vorkommenden Organismen (Pflanze, Tier, Mensch). Daher wird der Begriff Vegetationszone zunehmend durch den Begriff der Ökozone ersetzt, der durch die Kombination bei der Betrachtung der einzelnen Faktoren (Klima, Boden, Vegetation, Tier, Mensch) die Gliederung der Erdoberfläche besser zur Geltung bringt und ein Vergleich der einzelnen Zonen erleichtert. Da es sich bei den Vegetationszonen der Erde um theoretische Unterteilungen handelt, gibt es eine Vielzahl von unterschiedlichen Abgrenzungsmöglichkeiten.
Meist wird eine Einteilung nach den klimatischen Verhältnissen vorgenommen und eine entsprechende Unterscheidung in sechs oder sieben, meist in neun oder noch mehr Zonen (je nach Autor) vorgenommen. Dabei hat sich der Ansatz bewährt, die Gesamtheit der Vegetation entsprechend den Hauptklimaten der Erde in neun Vegetationszonen zu untergliedern. Auch die nachfolgende Einteilung, die sich an Michael Richter anlehnt, greift diese Gliederungsmöglichkeit auf. Die wichtigsten Vegetationszonen (mit Klimaeinteilung) sind von den Polen zum Äquator: 1. Die Zone der arktischen Tundra und Eiswüsten (polar, subpolar) 2. Die Zone der Borealen Nadelwälder (kalt gemäßigt, boreal) 3. Die Zone der winterkalten Steppen und Wüsten (kühl gemäßigt, wechselfeucht) 4. Die Zone der sommergrünen Laub- und Mischwälder (kühl gemäßigt, immerfeucht) 5. Die Zone der immergrünen Hartlaubgewächse (subtropisch, wechselfeucht) 6. Die Zone der subtropischen Feucht- und Lorbeerwälder (subtropisch, immerfeucht) 7. Die Zone der Wüsten und Halbwüsten (subtropisch, trocken) 8.
Vorbereitend für eine Diskussion und den Austausch im Plenum sammeln die Schüler:innen zuerst in Kleingruppen mögliche Auswirkungen auf die Klimazonen. Anschließend werden diese im Plenum zusammengetragen. Wichtige Aspekte, die angesprochen werden sollten, werden oben im tabellarischen Unterrichtsverlauf angeführt. Je nach Zeitmanagement (oder zur Binnendifferenzierung für schnelle Schüler:innen) kann die Lehrkraft den Arbeitsauftrag zur Gestaltung eines Plakats veranlassen. Didaktische Analyse: Kompetenzen Fachkompetenz Die Schüler:innen kennen die Lage und typische Elemente der Klimazonen. erkennen Zusammenhänge zwischen Klimazonen und Vegetationsformen. können wesentliche Elemente des tropischen Klimas benennen und die tropische Zirkulation erklären. erläutern typische Merkmale der Klimazonen der Erde als Ergebnis der solaren Einstrahlung. Medienkompetenz arbeiten diszipliniert am PC oder Laptop. trainieren das selbstständige Erschließen von Themen und Inhalten. recherchieren online unterschiedliche Eigenschaften der Klimazonen.
Sozialkompetenz lernen einander zuzuhören und eigene Ergebnisse zu präsentieren.
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