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In der Zwischenzeit den Backofen auf 200 °C Ober-/Unterhitze vorheizen. Den gekochten Spargel in eine Auflaufform geben, mit etwas Spargelsud übergießen und nach Wunsch optionale Zutaten dazugeben. Zum Schluss mit Käse bestreuen. Den Spargel backen, bis der Käse zerlaufen und leicht gebräunt ist. Für eine knackige Kruste zum Ende der Backzeit die Grillfunktion des Backofens einstellen. Dazu passen frisches Baguette oder Pellkartoffeln. Am Vortag übrig gebliebene Kartoffeln können zur Resteverwertung einfach mit in die Auflaufform gegeben werden – zum Beispiel wie in diesem Rezept für veganen Spargelauflauf mit Kartoffeln. Quiche mit weißem Spargel - saftig lecker | Einfach Backen. Tipp: Spargel schmeckt nicht nur in allerlei Variationen köstlich, darüber hinaus gibt es auch zahlreiche weitere Gründe, warum man die Spargelsaison nicht verpassen sollte. Salat mit mariniertem Spargel – gut vorzubereiten Aus übrig gebliebenen Spargelstangen lässt sich auch wunderbar ein kühler Spargelsalat zubereiten. Wenn der Spargel schonend gegart wurde – zum Beispiel im Dampfgarer – bleiben besonders viele gesunde Inhaltsstoffe erhalten.
Tipp: Auf ähnliche Weise lassen sich erfrischende Schüttelgurken herstellen. Karamellisierter Spargel mit Eis und Erdbeeren Hast du Spargel schon einmal in einem süßen Dessert gegessen? Falls nicht, kannst du das mit diesem köstlichen Rezept nachholen. Spargel und Erdbeeren werden nicht nur ungefähr zur gleichen Zeit reif, sie harmonieren auch wunderbar auf dem Teller. Für ein Spargel-Erdbeer-Dessert für zwei Personen brauchst du folgende Zutaten: 250 g weißer Spargel 150 g Erdbeeren 2-3 EL Zucker 25 g Butter oder Margarine – alternativ neutrales Pflanzenöl ein paar Spritzer Zitronen- oder Orangensaft Vanilleeis oder vegane Nice Cream Die Zubereitung erfordert nur wenige Handgriffe: Spargel schälen und in mundgerechte Stücke schneiden. Die Spargelstücke in leicht gesalzenem Wasser mit einer Prise Zucker bissfest garen. Erdbeeren putzen und vierteln. Salat mit weissen spargel facebook. Butter oder Margarine in einer Pfanne zerlassen und die gegarten Spargelstücke darin anbraten. Den Zucker hinzugeben und bei mittlerer Hitze karamellisieren lassen.
Die Kresse mit einer Schere vom Beet schneiden und grob hacken. Die Eier in einer Schüssel verquirlen, mit Salz und Pfeffer leicht würzen. Restliche Butter in einer großen Pfanne zerlassen, die Eier bei mittlerer Hitze unter ständigem Rühren 3-4 Minuten braten, kurz vor dem Ende der Bratzeit die Kresse dazugeben. Salat mit weissen spargel de. Weißbrotscheiben toasten und zu Salat und Rührei servieren. Weitere Rezepte bei Essen und Trinken Weitere interessante Inhalte
Aus ZUM-Unterrichten Kooperatives Lernszenario Grundprinzipien des Kooperativen Lernens " Denkzeit Alle Lernprozesse beinhalten grundsätzlich eine individuelle Denkzeit: Es gibt immer einen vorgegebenen Zeitraum, der dem individuellen Nachdenken gegeben wird. Austausch Kooperatives Lernen bietet den Schülerinnen und Schülern immer die Möglichkeit sich auszutauschen, bevor Einzelne oder Gruppen ihre Ergebnisse vor der ganzen Klasse vorstellen. Persönliche Verantwortung Alle Schülerinnen und Schüler müssen darauf vorbereitet sein, ihre Ergebnisse vorzustellen: keiner kann sich ausruhen, denn jeder kann aufgerufen werden. Und niemand weiß zu Beginn der Arbeit, ob er nicht das Ergebnis vorstellen muss. Erfolgreich unterrichten durch kooperatives lernen hamburg. " L. Brüning/R. Saum: Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. NDS-Verlag Essen 2007 S. 15 Siehe auch Think - Pair - Share im Grundschulportal
Denkzeit: Es gibt immer einen vorgegebenen Zeitraum, der dem individuellen Nachdenken gegeben wird. Austausch: Bevor Einzelne oder Gruppen Ergebnisse präsentieren, soll ein Austausch stattfinden Persönliche Verantwortung: Jeder muss vorbereitet sein, erarbeitete Ergebnisse der Gruppe vorzustellen. Diese Grundsätze nennen die Autoren die Prinzipien des Kooperativen Lernen, dazu eine erläuternde Skizze aus dem Buch (S. 15) Das eigentliche Grundprinzip (S. 17) des Kooperativen Lernens "Denken – Austauschen – Vorstellen", wird in übersichtlicher Form mit Skizzen und konkreten Beispielen gut erklärt. Immer wieder machen die Autoren in ihrem Buch den Sprung von der Theorie in die Praxis, mit eingeschobenen erprobten Beispielen, die sie "Blick ins Klassenzimmer" (z. B. S. 19) nennen. Pädagogik im Vierklang. Der klare Aufbau, die gut verständlichen theoretischen Aufarbeitungen, sowie der Praxisbezug und vor allem auch die vielen hilfreichen Skizzen (z. Placematverfahren S. 25) begleiten den Leser durch das ganze Buch.
Dabei werden die wichtigsten Lesestrategien aufgegriffen. Lesen in Familie und Schule Lesen in Familie und Schule ist ein Programm zur Leseförderung, bei dem Schule und Familie (bzw. Betreuungspersonen des schulischen Ganztags) zusammenarbeiten. Die Kinder lesen als Hausaufgabe Texte und werden dabei von den Eltern (oder Betreuungspersonen) unterstützt. In der Schule werden die gelesenen Texte mit kooperativen Methoden weiter vertieft. Erfolgreich unterrichten durch kooperatives lernen und. Methodenkoffer Lesediagnose Lesen erfordert viele verschiedene Fähigkeiten, welche die Schülerinnen und Schüler unterschiedlich schnell entwickeln. Die Instrumente aus diesem Methodenkoffer helfen Ihnen, die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Blickwinkeln zu erfassen und den Lernfortschritt zu dokumentieren. Lesejournal und Lesetagebücher Die Arbeit mit Lesetagebüchern oder Lesejournalen fördert nachhaltig die Lesekompetenz und das Textverständnis, was sich auch in anderen Bereichen des Unterrichts widerspiegelt. Bei konsequenter Anwendung wird auch die Rechtschreibsicherheit erhöht.
Was kann man tun, damit die Förderung von Leseverständnis gelingt und die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler verbessert wird? Methodenkoffer Lesekompetenz Dank Kooperativem Lesetraining besser lesen und verstehen. Hier finden Sie bewährte Methoden, wie Schüler/innen von der Grundstufe bis in die Gymnasialstufe ihre Lesekompetenz trainieren können. Der Methodenkoffer zeigt, wie die Lernenden Lesestrategien individuell und kooperativ üben können. Lesestrategiekarten für Lernende Lesestrategien sind die geistigen Werkzeuge, mit denen ein Text erschlossen werden kann, zum Beispiel die Bedeutung von Wörtern im Wörterbuch nachschlagen, Wörter in einem grafischen Netz darstellen oder einen Text zusammenfassen. BLK-Programm - Demokratie lernen & leben: Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur Schüleraktivierung.. Lesen mit dem Lesefächer Der Lesefächer, ein praktisches Instrument, um insbesondere schwächere Leser/innen zum sinnerfassenden Lesen zu führen und dieses in Partnerarbeit zu trainieren. Der Leseprozess wird in drei Phasen strukturiert: vor dem Lesen – während des Lesens – nach dem Lesen.
In Kapitel 5 zeigen wir, warum Kooperatives Lernen und Frontalunterricht kein Widerspruch sind, sondern dass sie sich problemlos verbinden lassen. Um Ihnen die Orientierung in den Kapiteln zu erleichtern, beginnen wir jedes Kapitel mit einem doppelten Überblick: Zum einen nennen wir die wesentlichen Aspekte, um die es in diesem Kapitel geht, zum anderen stellen wir die Elemente des Kapitels in einer grafischen Struktur dar. Dann geben wir eine Einführung in das Kapitel, an die sich ein Unterrichtsbeispiel, Blick ins Klassenzimmer genannt, anschließt. Erfolgreich unterrichten durch kooperatives lernen 1 der einstieg. Sie werden Zeuge einer Unterrichtsstunde, in der mit den kooperativen Strategien gearbeitet wird, die in dem Kapitel vorgestellt werden. Auch innerhalb der Kapitel geben wir Ihnen solche Einblicke in das kooperative Arbeiten im Klassenzimmer, so dass die vorgestellten Prinzipien und Strategien lebendig werden. Um Ihnen die Möglichkeit zu geben, sich noch aktiver mit dem Buch auseinanderzusetzen und sich die Inhalte aneignen zu können, laden wir Sie immer wieder zu Übungen ein, als Einführung in einen Aspekt, als Verarbeitung oder zur Planung des eigenen Unterrichts.
Erfolgreiche Förderung der Lesekompetenz Ein Programm zur Schulung der Leseflüssigkeit und des Textverstehens Lesekompetenz ist entscheidend für die Entwicklung von Lernkompetenz. Aber wie erkenne ich schwache Leserinnen und Leser? Wie kann Leseflüssigkeit und Textverstehen in den Jahrgängen 5 und 6 systematisch gefördert werden? Und wie lässt sich dazu ein Programm in der eigenen Schule implementieren? Ludger Brüning und Tobias Saum haben an ihrer Schule ein Konzept mit Kolleginnen und Kollegen entwickelt, eingeführt und erprobt. Ludger Brüning, Tobias Saum PÄDAGOGIK 7-8/18, lizensiert für IQES online © Verlagsgruppe Beltz 5 Seiten Flüssig lesen und verstehen lernen Es ist eine Binsenwahrheit: Die unzureichende Lesekompetenz der Schüler*innen verhindert das erfolgreiche Lernen in der Schule. Und dass dies zu einer Vielzahl von Problemen im Unterricht der Sekundarstufe führt, spüren tagtäglich viele Lehrkräfte. Denn Schüler*innen, die nicht ausreichend lesen können, vermögen auch nicht dem Unterricht zu folgen.