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Für die vierte Auflage wurde das Manual aktualisiert und um ein Kapitel zur Erfassung der Lernausgangslage im Bereich Verhalten erweitert. Die SchülerInnen arbeiten zusätzlich mit dem ansprechenden und kindgerechten Arbeitsheft "Lubo aus dem All! " - 1. und 2. Klasse (ISBN: 978-3-497-02785-9). Die Handpuppe "Lubo" ist ebenfalls im Ernst Reinhardt Verlag erhältlich (ISBN: 978-3-497-02596-1). Prof. Dr. Clemens Hillenbrand lehrt Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Lernen am Institut für Sonderpädagogik der Universität Oldenburg. Weitere Informationen erhalten Sie unter Prof. Thomas Hennemann lehrt am Lehrstuhl für Erziehungshilfe und sozial-emotionale Entwicklungsförderung am Department Heilpädagogik der Universität zu Köln. Sonja Hens, Sonderschullehrerin, ist Projektleiterin des Programms "Lubo aus dem All! " - 1. Klasse am Lehrstuhl für Erziehungshilfe und sozial-emotionale Entwicklungsförderung am Department Heilpädagogik der Universität zu Köln. Sie arbeitet seit vielen Jahren in einer Förderschule mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung und ist zudem als Moderatorin in der staatlichen Lehrerfortbildung tätig.
2 Das erweiterte Modell der sozialkognitiven Informationsverarbeitung nach Lemerise und Arsenio 17 4 Ableitung der Förderziele und der Trainingsstruktur aus dem Modell der sozial-kognitiven Informationsverarbeitung 19 4. 1 Der Trainingsaufbau 19 4. 1. 1 Die drei Trainingsbausteine 19 4. 2 Tabellarischer Trainingsüberblick 20 4. 2 Die Förderziele 20 4. 3 Vertiefende Darstellung ausgewählter Förderziele 22 4. 3. 1 Förderung der Emotionsregulation – oder: "Wie bleibe ich ruhig und gelassen? " 22 4. 2 Strategien der Emotionsregulation 22 4. 3 Förderung der Zielklärungsfähigkeit – oder: "Was ist mein Ziel? " 23 4. 4 Förderung eines sozial angemessenen Handlungsrepertoires / sozialer Skills – oder: "Was kann ich machen? " 23 4. 5 Förderung angemessener Problemlösestrategien – oder: "Ich habe ein Problem. So kann ich es lösen. " 24 Manualteil II: Methodisch-didaktische Trainingsgestaltung 25 5 Die methodisch-didaktische Umsetzung der theoretischen Grundlagen 26 5. 1 "Lubo aus dem All! " – 1. Klasse – oder: Die Rahmenhandlung und der Protagonist 26 5.
Nachdem "Lubo aus dem All! " bereits für das Vorschulalter erfolgreich eingesetzt wird, liegt das Lubo-Programm jetzt auch für die 1. Klasse vor. Es besteht aus 30 Einheiten und wird mit der gesamten Lerngruppe zweimal wöchentlich durchgeführt - innerhalb der Unterrichtszeit oder auch als Angebot im offenen Ganztagsbereich. Eine klar strukturierte, ritualisierte und methodisch-didaktisch abwechslungsreiche Stundengestaltung bietet allen SchülerInnen, insbesondere auch Kindern mit Verhaltens-, Lern- oder Aufmerksamkeitsproblemen, die Möglichkeit, erfolgreich am Training teilzunehmen. Umfassende wissenschaftliche Studien der Universität zu Köln belegen die Wirksamkeit der Maßnahme. (Verlag). Erfasst von Externer Selbsteintrag Update 2014/3 Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen Standortunabhängige Dienste Permalink als QR-Code Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Bild #8 von 8, klicken Sie auf das Bild, um es zu vergrößern Don't be selfish. Share this knowledge! Lubo aus dem all! » – 1. und 2. klasse – hfh ist ein Bild aus lubo aus dem all arbeitsblätter: 8 designs sie müssen es heute versuchen. Dieses Bild hat die Abmessung 1026 x 523 Pixel, Sie können auf das Bild oben klicken, um das Foto des großen oder in voller Größe anzuzeigen. Vorheriges Foto in der Galerie ist Pin by Brigitte Schäfer On Vesmír Planety Space theme Preschool.... Sie sehen Bild #8 von 8 Bildern, Sie können die komplette Galerie unten sehen. Bildergalerie der Lubo Aus Dem All Arbeitsblätter: 8 Designs Sie Müssen Es Heute Versuchen
Selbstwahrnehmung: wie geht es mir? Fremdwahrnehmung: wie geht es dir? Die Kinder lernen Basisemotionen kennen, differenzieren und kommunizieren: Trauer Freude Wut Angst Emotionsregulation Jedes empfundene Gefühl, ob positiv oder negativ, ist in Ordnung. Im Gegensatz dazu ist nicht jedes Verhalten angemessen. Die Kinder lernen, Gefühle und Verhalten voneinander zu unterscheiden. Es soll erarbeitet werden, dass Gefühle (z. B. Wut) und Verhalten (z. Brüllen und Schlagen) keine Einheit bilden, sondern voneinander getrennt zu betrachten sind. Auf ein Gefühl folgt nicht "zwingend" ein bestimmtes Verhalten. Folgende Fragestellungen stehen hierbei im Vordergrund: Wozu brauche ich eigentlich meine Gefühle? Wieso muss ich meine Gefühle steuern? Welche Strategien helfen, ruhig und überlegt zu handeln? Umgang mit negativen Gefühlen Angemessenes und unangemessenes Verhalten Umgang mit Wut und Ärger Problemlösestrategien bei einem Streit Ich-Botschaften Gesprächsregeln Methoden Bei den Unterrichtseinheiten geht es lediglich, in untergeordneter Weise um die Vermittlung von Wissen und die Förderung von Einsichten im kognitiven Bereich, vielmehr steht die emotionale Lernebene im Vordergrund.