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1963 wurde die Trägerschaft schließlich von der Kommune übernommen und 1968 wurde schließlich durch ein neues Gesetz auch die nicht konfessionelle Trägerschaft offiziell erlaubt. Malaguzzi wählte unter anderem auch die Straße als Lernort und brachte die Arbeit in der Tagesstätte so an die Öffentlichkeit. Große Bekanntheit erhielt die Reggio-Pädagogik schließlich 1971 als sie in der "News Week" als "Beste Pädagogik der ganzen Welt" bestätigt wurde. Wie man bereits aus der Geschichte der Reggio Pädagogik ersehen kann, beruht diese Pädagogik zu einem großen Teil auf Selbständigkeit und Demokratie. Themenstruktur. Dies ist auch in den Erziehungsprinzipien sehr deutlich erkennbar, nach denen die Reggio - Pädagogik arbeitet. Wie die Arbeit zwischenzeitlich in Reggio Emilia aussieht, welches Bild die Reggianer [1] vom Kind haben und wie die Erziehungsprinzipien in der Reggio - Pädagogik lauten, werde ich in der folgenden Arbeit näher beschreiben. Um die Reggio – Pädagogik besser verstehen zu können, gehe ich zuerst auf einige theoretische Grundlagen ein.
Zu ihren Bestandteilen gehören Kinderarbeiten, Kinderäußerungen, Fotos oder auch Videos, die den Aktionsprozess der Kinder darstellen, Überschriften und kurze Kommentare. Die Erzieherinnen sind für Materialauswahl und Gestaltung der Dokumentationen verantwortlich. Vielfach werden die Kinder aber an der Dokumentationserstellung beteiligt. Gestärkt werden dadurch ihre Eigenverantwortlichkeit und Identifikation mit ihren Handlungsprozessen und deren Dokumentation. Reggio pädagogik projektarbeit. Sie vermittelt den Kindern Wertschätzung, Rückmeldung, Anlässe zum sich Erinnern. Auch für Erzieherinnen und Eltern stellen die Projektdokumentationen wichtige Informationsquellen über das Denken, Fühlen, Können der Kinder und deren Entwicklung dar. Kinder, Eltern und Erzieherinnen bilden ein Wirkungsgefüge, in dem alle versuchen, für eine optimistische Grundstimmung und eine positive emotionale Beziehung untereinander zu sorgen. Eltern werden als Experten ihrer Kinder verstanden, die daher für die Erzieherinnen wichtige regelmäßige Gesprächspartner sind.
Insbesondere die "große Neugier, ein starker Drang zu forschen". "Das Kind ist reich", verdeutlicht die "vielfältige Art und Weise" in der Kinder in Berührung und Austausch mit den Dingen geraten, wie Kinder Welt begreifen, sich aneignen, sich ein Bild von ihrer Welt machen. Die Macht der Kinder bezieht sich hier vor allem darauf, dass sie selbst in "Beziehung zu anderen Menschen... Gegenständen, Pflanzen und Tieren" treten können und dadurch lernen können aber auch ihre eigene Persönlichkeit entwickeln können. Das Kind ist hier insoweit "kompetent" als es "selbst seine Kompetenzen aufbauen und erweitern" kann und seine Fähigkeiten so selbst weiterentwickeln kann. Wolfgang Ullrich und Franz-J. Brockschnieder beschreiben das Bild, das die Reggianer vom Kind haben ebenfalls mit einigen wichtigen Merkmalen. Projektarbeit mit den Kleinsten nach der Pädagogik von Reggio - Ressourcenwerkstatt. So besitzt das Kind "eine große Anzahl von Möglichkeiten, die in der Regel nicht ausgeschöpft werden. Außerdem sind Kinder "aktive Konstrukteure ihres Wissens" die ihre Umwelt selbst erforschen und daraus lernen.
Der Pädagoge ist eine Art Lernbegleiter für jedes ihm anvertraute Kind und hat dafür zu sorgen, dass dessen Umgebung so beschaffen ist, dass sie es ihm ermöglicht sich weiterzuentwickeln, den eigenen Interessen in Ruhe nachzugehen und seine Persönlichkeit zu entfalten. Das funktioniert nur, wenn räumliche, zeitliche und materielle Ressourcen in ausreichendem Maße vorhanden sind. Zudem hilft der Erzieher dabei, Lernprozesse zu dokumentieren. Erzieher schaffen eine Atmosphäre des sozialen Miteinanders und des emotionalen Wohlbefindens, sie beobachten und hören zu, geben konstruktive Anregungen und Rückmeldungen und reflektieren auch ihr eigenes Verhalten regelmäßig. Auch die heute fast schon selbstverständliche Portfolio-Arbeit im Sinne individueller Lern- und Entwicklungstagebücher hat ihren Ursprung in der Reggio-Pädagogik. Weiter spielt die vertrauensvolle Kommunikation zwischen Eltern und Erziehern zum Wohle des Kindes eine wichtige Rolle. Eltern gelten als Experten für ihr Kind und eine partnerschaftliche Zusammenarbeit auf Basis eines wertschätzenden Umgangs soll immer angestrebt werden.