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( Hunziker 1982, S. 247) Von den oben dargestellten fünf Grundannahmen des S-R-Modells kommt der These, dass von gleichen Stimuli auch gleiche Wirkungen ausgehen, wohl die größte Bedeutung zu. Denn aus ihr folgt, dass die weiteren Bedingungen, unter denen die Rezeption von Medien stattfindet, nicht mehr berücksichtigt werden müssen. Hervorragen Reiz Reaktions Kette Arbeitsblatt Für Deinen Erfolg | Kostenlose Arbeitsblätter Und Unterrichtsmaterial. Nichtzuletzt aus diesem Grunde ist der Allmachtsansatz in der Medienwirkungsforschung heutzutage überwunden. Zugleich hat sich aber auch die behavioristische Sicht auf die Medienwirkungen weiterentwickelt und hat zu einem erweiterten Wirkungsmodell gefunden. Die hohe Popularität, die das S-R-Modell trotz seiner zeitgenössischen Kritiker für einen längeren Zeitraum erlangte, verdankt es dem Zusammentreffen von bestimmten Faktoren, die jenseits der engeren Theorie des Modells selbst liegen. Es passte zu dem Anfang und Mitte des vorigen Jahrhunderts verbreiteten Menschenbild und den darin enthaltenen Vorstellungen über die menschliche Natur, so wie sie sich die Psychologie der Jahrhundertwende vorstellte.
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Danach wurde der Mensch als ein Wesen betrachtet, das von instinktgeleiteten und biologisch verankerten Trieben beherrscht wird, die bewusst nicht zu steuern sind. Die Annahme solcher anthropologischer Konstanten führt dabei in der Konsequenz zur Behauptung, dass wegen ihrer Vererbtheit alle Individuen auf die gleichen Reize (Stimuli) ähnliche Reaktionen zeigen. (vgl. Bonfadelli 2004, S. 30, vgl. Schenk 1987, S. 23) Es spiegelte herrschende Auffassungen über die innere Verfasstheit moderner Industriegesellschaften wieder, die sich in den Augen vieler Zeitgenossen zu einer "Massengesellschaft" mit millionenfach atomisierten Individuen entwickelte. Dazu kam die Vorstellung, dass diese Individuen angesichts des Zerfalls sozialer Netze und dem Verlust von Orientierung durch die Religion mehr und mehr außengeleitet seien. (vgl. Schenk 1987, S. 23f. ) Es fügte sich in ein politisches Klima und einen politisch-sozialen Kontext, in dem die zu Propagandazwecken benutzten Medien aus unterschiedlichen Gründen mit einfachen Kausalitätsmodellen die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit auf sich ziehen konnten.
Das Reiz-Reaktions-Modell (Stimulus-Response-Modell), das im Anschluss an B. F. Skinner (1904-1990) zur Erklärung von zur Erklärung von Medienwirkungen herangezogen wurde, folgt einem medienzentrierten Kausalitätsansatz. Auf die Medienwirkungen angewendet, besagt das Modell, "dass sorgfältig gestaltete Stimuli jedes Individuum der Gesellschaft über die Massenmedien auf die gleiche Weise erreichen, jedes Gesellschaftsmitglied die Stimuli in der gleichen Weise wahrnimmt und als Ergebnis bei allen Individuen identische Reaktion erzielt wird. " ( Schenk 1987, S. 22) Dabei handelt es sich bei den Rezipienten um "eine Masse von Millionen voneinander isolierter Individuen, die als Leser, Kinobesucher oder Radiohörer diese Botschaften aufnehmen. " ( Vollbrecht 2001, S. 103) Das so genannte S-R-Modell beruht auf dem "Axiom der direkten, unvermittelten und monokausalen Wirkung der Massenkommunikation auf den Rezipienten. " ( Bonfadelli 2004, S. 29) Fünf Grundannahmen kennzeichnen das Modell: In der Massenkommunikation werden die Rezipienten von den medialen Stimuli direkt und unvermittelt erreicht.
Medien Detailansicht Reiz-Reaktions-Kette (5 Min) Kapitel: Viele unserer Medien sind bereits in Kapitel eingeteilt, damit Sie schneller navigieren können. Dieses Medium hat leider bisher noch keine Kapitel. Download: Bewertung: Reiz-Reaktions-Kette Gehört zur Serie Nervenzelle - Nervensystem I Die Filme begleiten einige Kinder und den Architekturstudenten Markus in unterschiedlichen Situationen des täglichen Lebens und vermitteln einen umfassenden Eindruck der Leistungsfähigkeit einer Nervenzelle und der einzelnen Bauteile des menschlichen Nervensystems. 3D-Computeranimationen und Grafiken verdeutlichen die Abläufe. Lizenzdauer: unbegrenzt | Produktionsjahr: 2007 Sie dürfen das Medium (Film/Audio) und die dazugehörigen Materialien: nur im Unterricht/unterrichtlichen Kontext einsetzen, herunterladen, auch abschnittsweise (Clip), abspeichern, be- und verarbeiten sowie mit anderen Materialien nur zu Übungszwecken zusammenstellen ohne Veröffentlichung außerhalb des Klassenverbandes, den Schülern ihrer Klasse über emuEI (Freigabe) einen Zugang zu den Medien geben und es innerhalb der Lizenzzeit einsetzen.
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