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Referat / Aufsatz (Schule), 2011 3 Seiten, Note: 1, 0 Leseprobe Interpretation der Kurzgeschichte "Die Klavierstunde" von Gabriele Wohmann Die Kurzgeschichte "Die Klavierstunde" von Gabriele Wohmann, erschienen 1966, handelt von einem Klavierschüler und seiner Lehrerin, die beide nicht an der vereinbarten Klavierstunde teilnehmen wollen, einen inneren Konflikt durchleben, sich aber letztendlich doch dazu überwinden. Die Kurzgeschichte setzt unvermittelt mit der Handlung ein, nämlich mit dem Klavierschüler, der sich auf dem Weg zu seiner Klavierlehrerin befindet. Die klavierstunde kurzgeschichte analyse graphique. Die Handlung steigert sich, bis die Klavierlehrerin und der Schüler aufeinander treffen und endet mit dem Beginn der Musikstunde. Vorweg sei gesagt, dass Gabriele Wohmann beständig von der Sicht des Jungen zur Sicht der Lehrerin wechselt, jedoch zunächst genauer auf den Inhalt der Erzählung eingegangen werden: Auf seinem Weg zur Klavierstunde fragt sich der Schüler immer wieder, ob es einen Sinn hat, an der Stunde teilzunehmen, statt die Zeit für etwas Anderes zu nutzen.
Die Intervalle der Erzählungen im Perspektivwechsel sind am Anfang mehrere Zeilen lang. Mit dem Anstieg des Spannungsbogens, werden die Sprünge der Erzählperspektive immer häufiger vorgenommen, bis die Intervalle nur noch kurze Sätze, von wenigen Worten, lang sind. Der Spannungsbogen steigt kontinuierlich bis zum Höhepunkt, also bis zum Zusammentreffen an. Danach wird dieser leicht gesenkt. Der Höhepunkt der Geschichte ist die Ankunft des Jungen, bei der alten Dame und das Zusammentreffen. Dieser Augenblick wird, wie in einem Horror, düster beschrieben mit: "Das Eisentor öffnete sich mit jammerndem Kreischlaut in den Angeln". Kurzgeschichte die klavierstunde analyse. Bei dem Leser kommt der Gedanke an einen Wendepunkt, als die Beiden sich höflich begrüßen, jedoch gehen die inneren Konflikte, der beiden Figuren weiter. Vom Sprachstil, der Wortwahl und dem Einsatz der Adjektive und Verben wird die beidseitig innere Verzweiflung der beiden Figuren, in Hinsicht auf das Zusammentreffen, deutlich zur Schau gestellt. Der Schüler Der junge Schüler scheint aus einem anständigen Elternhaus zu stammen und pflichtbewusst zu sein.
Beginnen tut die Kurzgeschichte aus der Sicht des Klavierschülers, der auf dem Weg zu seiner Klavierlehrerin ist, und mehrmals mit dem Gedanken spielt, umzukehren und die Stunde ausfallen zu lassen: "Ab und zu blieb er stehen und fand in sich die fürchterliche Möglichkeit, umzukehren, nicht hinzugehen. " (Z. 7ff). Für ihn ist der Unterricht eine Belastung und Pflicht, er empfindet ihn sogar als eine "Unfreiheit" (Z. 17), der er entkommen könnte: "Die eine Stunde möglicher Freiheit wog schwerer als die mögliche Unfreiheit eines ganzen Nachmittags. 16ff. ). Die klavierstunde kurzgeschichte analyse des résultats. Jedoch herrscht in ihm auch eine Art Zwiespalt: Einerseits will er den Unterricht schwänzen und lieber einen freien Nachmittag haben, andererseits fühlt er sich auch in einer gewissen Weise verpflichtet, diesem Streben entgegenzuwirken und doch zum Unterricht zu gehen, denn anstatt einfach leichtfertig umzukehren, ist er hin- und hergerissen. Die Gelegenheit, ohne aufgehalten zu werden umkehren zu können, empfindet er als "fürchterlich" (Z.
In der sprachlichen Betrachtung stellt der Leser fest, dass die Sätze sehr kurz gefasst sind. Es finden sich viele kurze Hauptsätze, die ohne Nebeninformationen zu übermitteln, allein stehen. "Etwas Lebendigkeit kehrte in sie zurück". Des Öfteren bestehen Sätze auch nur aus ein oder zwei Worten oder es fehlen entscheidende Satzglieder: "Sein Mund trocken vor Angst". Dieses Mittel der Gestaltung nennt sich Ellipse. Durch das Auslassen von entscheidenden Prädikaten oder Konjunktionen, wird der Eindruck der Knappheit verstärkt. Des Weiteren werden einige Personifikationen verwendet. Dies fällt direkt zu Beginn der Erzählung auf; so ist die Hitze beispielsweise "schläfrig". Außerdem ist die Erzählung mit vielen Anaphern versehen: "Er war allein, […]. Misha: Die Klavierstunde. Er könnte es tun […]. Er hielt still […]. Er brauchte nicht […]". Dies bewirkt, dass der Leser die Handlung oder mehr den inneren Monolog viel intensiver wahrnimmt. Entscheidende Repetitionen sind zwei zu nennen: Im Verlauf der Kurzgeschichte wiederholt der Klavierschüler fünf Mal die folgenden Gedanken: "Die Mappe loswerden.
Gleichzeitig stellt sich die Klavierlehrerin vor, den Jungen einfach nach Hause zu schicken. Die beiden Figuren handeln jedoch nicht nach ihren Wünschen, sodass der Junge bei der Lehrerin zuhause ankommen. Sie begegnen sich bei der Begrüßung ziemlich höflich. Im Anschluss geht der Schüler ohne ein weiteres Wort zum Klavierzimmer und bereitet sich auf den anstehenden Unterricht vor. Während dem gesamten Verlauf der Geschichte wird jeweils der innere Konflikt der Lehrerin sowie der des Schülers bezüglich des beidseitig als nicht erfreulich empfundenen Treffens aufgezeigt. Beispiel Textanalyse von "Die Klavierstunde" von Gabriele Wohmann. Der Hauptteil der Analyse Die Verfasserin der Kurzgeschichte benutzt die Multiperspektive. So werden Handlungen, Gedanken und Empfindungen der Figuren objektiv beschrieben, ohne dass eine Wertung stattfindet. Zudem wird von beiden Figuren parallel erzählt. Ein Ortssprung findet nur aufgrund des Wechsels der Perspektiven der beiden Charaktere statt. Des Weiteren gibt es einen Wechsel des Ortes im Bezug auf die Erzählzeit, da der Schüler sich zunächst auf dem Weg zur Lehrerin befindet und schließlich bei ihr ankommt.
Die Gelegenheit, ohne aufgehalten zu werden umkehren zu können, empfindet er als "fürchterlich" (Z. 8) und als erschreckend (vgl. Z. 10), weil sie ihm so verlockend vorkommt und er das Gefühl hat, dieser Versuchung nicht widerstehen zu können, es aber auch nicht zu dürfen. Trotzdem scheint ihm auch der Mut zu diesem Schritt zu fehlen, denn er versucht seine Gedanken zu ignorieren, indem er einfach weiter geht und somit der Frage des Umkehrens auszuweichen - andererseits will er sich diesen fehlenden Mut aber auch nicht eingestehen: "Er tat so, als bemerke er nichts davon, dass er weiterging, stellte sich überrascht, ungläubig. Die Beine trugen ihn fort, und er leugnete vor sich selbst den Befehl ab, der das bewirkte und den er gegeben hatte. 20-24). Nun folgt die Handlung aus Sicht der Klavierlehrerin, die den Eindruck einer alten, zerbrechlichen und antriebslosen Dame macht: Sie hat "knochig[e] Arme" und "sehr dünne Hände" (Z. 25f. "Klavierstunde" von Gabriele Wohmann. Kurzgeschichtenanalyse - GRIN. ) sowie eine faltige Stirn (vgl. 37). Ihre Antriebslosigkeit wird dadurch erkennbar, dass es ihr schwer fällt aufzustehen, um sich dem nächsten Schüler zu widmen: "müde, renitent hob sich der Oberkörper von den warmen Kissenmulden.
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