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Das Lernportfolio als multifunktionales Werkzeug im Unterricht. In: Grundschule 6/2005, S. 8-18 Plamenig, Beatrix (2001): Vom Lesetagebuch zum Portfolio. Ein Baustein für das Eigenverantwortliche Arbeiten und Lernen. Graz (Pädagogisches Institut des Bundes in Steiermark, Schriftenreihe AHS H. 7) PRAXIS SCHULE 5-10: Differenziert unterrichten - Umgang mit Heterogenität. Textbausteine und Formulierungshilfen – Gymnasium Leichlingen. Heft 2009/02 PRAXIS SCHULE 5-10: Diagnostizieren und individuell fördern. Heft 2009/01 PRAXIS SCHULE 5-10: Kompetenzorientiert Leistungen ermitteln und bewerten, Heft 2008/05 Roos, Markus: Ganzheitliches Beurteilen und Fördern in der Primarschule. Chur, Zürich 2001 (Ruegger) Thurn, S. : Die Laborschule in Bielefeld: Fördern und Fordern in einer Schule ohne Auslese ( Erweiterter und ergänzter Beitrag eines Vortrags auf dem Symposion "Fördern und Fordern – Unterschiede sehen, akzeptieren, nutzen"), didacta Köln 2007 Tillmann, K. J. : "Kann man in heterogenen Lerngruppen alle Schüle-rinnen und Schüler fördern? " Der Blick der Bildungsforschung in das Regelschulsystem, Symposion "Fördern und Fordern - Unterschiede sehen, akzeptieren, nutzen" didacta - die Bildungsmesse 2007 Köln Weigert, H. und Weigert, E. : Schülerbeobachtung.
Geltende Gesetze und Verordnungen (SGV. NRW. ) mit Stand vom 4. 5. 2022 Verordnung über die Ausbildung und die Abschlussprüfungen in der Sekundarstufe I (Ausbildungs- und Prüfungsordnung Sekundarstufe I – APO-S I) vom 02. 11. 2012 Hinweis für die Benutzung von Landesrecht NRW Die Verlinkung zu dem gewünschten Text ist nicht mehr aktuell. Bitte wählen Sie aus dem oben angezeigten Link zum Bestandsverzeichnis den aktuellen Text aus. Fußnoten: Fn 1 In Kraft getreten am 1. August 2013 ( GV. NRW. 2012 S. 488); abweichend hiervon sind § 1 und § 44 Absatz 1 Nummern 4 und 6 bereits am 13. November 2012 in Kraft getreten; geändert durch Artikel 1 der Verordnung vom 26. März 2014 ( GV. S. 226), in Kraft getreten am 5. April 2014; Verordnung vom 13. Mai 2015 ( GV. 472), in Kraft getreten am 2. Juni 2015; Verordnung vom 16. März 2016 ( GV. 186), in Kraft getreten am 1. August 2016; Verordnung vom 21. März 2017 ( GV. 375), in Kraft getreten am 6. Lern und förderempfehlungen textbausteine english. April 2017; Verordnung vom 23. Juni 2019 ( GV. 265), in Kraft getreten am 1. August 2019; Artikel 2 der Verordnung vom 1. Mai 2020 ( GV.
In: Friedrich-Jahresheft: Heterogenität – Unterschiede nutzen? Gemeinsamkeiten stärken. Seelze, S. 129-143 Höhmann, K. : Lernverträge und Förderpläne - Instrumente für die Individualisierung von Förderplänen in: Pädagogik 1/06, S. 20ff Höhmann, K. : "Förderpläne – Texte gegen das Vergessen" Friechsverlag Jahresheft 2004 Ingenkamp, Karlheinz: Lehrbuch der pädagogischen Verlag Jäger, Reinhold S. : Von der Beobachtung zur Notengebung. Ein Lehrbuch. Landau 2001 Kaufmann, S. und Lorenz, J. H. : Förder-/Diagnosebox Mathematik (1-4), Schroedel Kiefer, L. u. Littau, M. : Schulerfolgsrelevante Kompetenzen - Diagnostik und Förderplanung. Schulpsychologisches Beratungszentrum Speyer, Juni 2007. Alltagspädagogik Förderempfehlungen, -pläne - 4teachers.de. Hier finden Sie ein Kompetenzscreening Kiper, H. : Zur Entwicklung eines diagnostischen Blicks durch Lehrkräfte in der Regelschule im Kontext von Lernentwicklungsdokumentation, Unterricht und Förderplanung. In: Päd Forum und Unterrichten und Erziehen (PF:Ue) 2/2006, S. 92-97 Klauer, Karl-Josef (Hrsg): Handbuch der pädagogischen Diagnostik.
Mülheim (Verlag an der Ruhr) Eberwein, H. und Knauer, S. ): Handbuch Lernprozesse verstehen. Wege einer neuen (sonder-)pädagogischen Diagnostik. Weinheim und Basel 1998 Edel, Barbara: Förderpläne als Mittel der Lernprozessbegleitung. In: Lernende Schule 23/2003, S. 56-57 Eggert, D. : Von den Stärken ausgehen. Individuelle Entwicklungspläne in der Lernförderungsdiagnostik. Basel 2007 Engel, A. Lern und förderempfehlungen textbausteine und. : Lernen erleichtern, Diagnose von Lernvoraussetzungen, individuelle Förderpläne, Förderbeispiele, Mildenberger 2005 Freitag, H., Klöckner-Hartstock, B., Steck-Lüschow, A. : Förder-/Diagnosebox Deutsch (1-4), Schroedel Grundschule 2/1996 Leistungserziehung Grundschule 6/2005: Portfolio: Erfolg erfahren Grundschulzeitschrift 135/2000 Leistungen fördern und bewerten Häcker, Thomas: Mit der Portfolio-Methode den Unterricht verändern.
flip #9... möchte in diesem Zusammenhang für den Bereich Grundschule Mathe nochmals auf die Wichtigkeit des Zerlegens im ZR bis 10 hinweisen - egal in welcher Klasse das Kind ist. Als Förderempf. ergibt sich für Kinder, die da noch zählen, zunächst den ZR bis 10 zerlegend zu erarbeiten, am besten am handlungsorientierten Material, welches nicht zum Abzählen verleitet: bei mir---> die Cuisenaire-Rechenstäbe, mit denen ebenso 1x1 und Division erarbeitet werden kann. Leseempfehlungen: Inklusion: Bildungsserver Rheinland-Pfalz. Für Deutsch Rechtschreibung empfehle ich das systematische Erarbeiten des silbenweisen Sprech-Schreibens (z. B. nach Reuter-Liehr) incl. Silbenbögen in Kombi mit Automatisieren der häufigen Strukturwörter und evtl. einem guten Rechtschreib-Erarbeitungs-CD-Programm wie Eine Förderempfehlung macht nur Sinn, wenn man den Eltern auch genaue Anweisungen/Handreichungen gibt, wie da heranzugehen ist. LG cecilia #10 Na toll. Jetzt war ich so glücklich, meine Zeugnisse und Übertrittsempfehlungen und Förderempfehlungen fertig zu haben und ausgedruckt und unterschrieben - jetzt ist mir aufgefallen, dass ich doch was vergessen hab und deshalb morgen drei Zeugnisse nochmal unterschreiben (lassen) muss - ich hab zwar die Förderempfehlungen, aber ich hab den dazugehörigen Satz auf dem Zeugnis vergessen, dass da eine dran hängt.
], Diagnostizieren und Fördern (2006) Beyer-Kessling, Viola (2002): "Portfolio - ein Zauberwort? " In: Grundschulunterricht, 49 /2002/ 11, S. 19-22 Bosse, U. / Husemann, G. : Alle Begabungen fördern – Lernen in der Eingangsstufe (Vortrag im Rahmen des Symposions "Fördern und Fordern – Unterschiede sehen, akzeptieren, nutzen" auf der didacta in Köln am 28. Februar 2007) Bostelmann, Antje: Das Portfoliokonzept in der Grundschule. Individualisiertes Lernen organisieren. Mühlheim an der Ruhr 2006 Brunner, Ilse/ Schmidinger, Elfriede (1997): "Portfolio - ein erweitertes Konzept der Leistungsbeurteilung. " In: Erziehung und Unterricht, 147 /1997/ 10, S. 1072-1086 Brunner, Ilse/ Schmidinger, Elfriede (2000), Gerecht beurteilen. Portfolio: die Alternative für die Grundschulpraxis. Lern und förderempfehlungen textbausteine mit. Linz: Veritas Brunner, Ilse/ Schmidinger, Elfriede (2001), Leistungsbeurteilung in der Praxis. Der Einsatz von Portfolios im Unterricht der Sekundarstufe I. Linz: Veritas Brügelmann, Hans u. a. : Pädagogische Leistungskultur: Beobachten und Fördern am Schulanfang.