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zurück Evaluation seit Herbst 2011 - 15. 000 Rückmeldungen ausgewertet - Ergebnisse zeigen hohe Zustimmung in fachlicher Hinsicht - Wunsch nach mehr Zeit für Lehrplaninhalte - Wunsch nach Nachbesserungen in einigen Fachlehrplänen bereits zum neuen Schuljahr umgesetzt MÜNCHEN. An insgesamt 370 Gymnasien in Bayern wurden seit Herbst 2011 Lehrkräfte zum G8-Lehrplan befragt. Im Ganzen wertete das Staatsinstitut für Unterricht und Bildungsforschung (ISB) dabei rund 15. 000 Rückmeldungen aus. Das Kultusministerium veröffentlichte nun die Ergebnisse der Lehrplanevaluation. Diese können auch online eingesehen werden. Als Gesamtergebnis der Lehrplanevaluation konnte festgestellt werden: 1. Der Lehrplan des Gymnasiums erfährt in fachlicher Hinsicht insgesamt hohe Zustimmungswerte. 2. LehrplanPLUS - Gymnasium - 8 - Mathematik - Fachlehrpläne. Der Wunsch nach mehr Zeit für einzelne Lehrplaninhalte wird fächerübergreifend geäußert. 3. In einigen Fächern wird deutlich, dass der Kompetenzerwerb in der Mittelstufe im Hinblick auf den Übergang in der Qualifizierungsphase noch verbessert werden kann.
Navigationshilfe Sie haben "Fachlehrpläne" gewählt. Um den gewünschten Inhalt zu erhalten, wählen Sie bitte die fehlenden Merkmale aus: Schulart Berufsoberschule Fachoberschule Förderschule Grundschule Gymnasium Mittelschule Realschule Wirtschaftsschule Jahrgangsstufe 5 6 7 8 9 10 11 Fach Biologie Chemie Chinesisch Deutsch Englisch Ethik Evangelische Religionslehre Französisch Geschichte Griechisch Islamischer Unterricht Italienisch Katholische Religionslehre Kunst Latein Mathematik Musik Physik Politik und Gesellschaft Russisch Spanisch Sport Wirtschaft und Recht
Grundschule Mittelschule Förderschule Realschule Gymnasium Wirtschaftsschule Fachoberschule Berufsoberschule weitere Schularten Mathematik 8 M8 1 Funktion und Term (ca. 8 Std. ) Kompetenzerwartungen und Inhalte Die Schülerinnen und Schüler... erfassen und beschreiben funktionale Zusammenhänge (z. B. Stromtarife, Temperaturverläufe, Bevölkerungsentwicklung) mit Tabellen, Diagrammen und, wo möglich, mit Termen, auch unter Verwendung eines Tabellenkalkulationsprogramms. verstehen eine Funktion als eindeutige Zuordnung und grenzen die zugehörigen Fachbegriffe (z. B. Funktionsterm, Graph, Definitionsmenge, Wertemenge) voneinander ab. Sie erkennen Funktionen als solche und unterscheiden diese begründet von nicht eindeutigen Zuordnungen. Graphen von Funktionen, denen Terme zugrunde liegen, stellen sie mithilfe einer geeigneten Software (z. B. Lehrplan gymnasium bayern g.r. Funktionenplotter) dar. bestimmen die Koordinaten der Schnittpunkte eines Funktionsgraphen mit den Koordinatenachsen und die Lage von Punkten bezüglich des Funktionsgraphen graphisch und, falls möglich, rechnerisch.
gültiger Lehrplan für Jgst. 10 bis 12
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