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Dazu ist es erforderlich, dass Sie uns eine Rufnummer nennen, unter der wie Sie erreichen können. Anlieferung | Logistikflotte Die Anlieferung von schweren Baustoffen erfolgt mit einem LKW aus unserer Logistik-Flotte bzw. durch einem Vertragsspediteur. Unsere LKW haben i. d. R. einen Entladekran mit großer Reichweite. Zementmörtel/Mauermörtel. Das Abladen erfolgt stets neben dem LKW frei Bordsteinkante, sofern dies in wenigen Ausnahmen nicht deutlich am Produkt anderslautend beschrieben ist. Haben Sie einen besonderen Wunsch zum Abladen, oder wünschen Sie eine Etagenlogistik, sprechen Sie uns einfach an oder senden und eine Nachricht. Für die reguläre Anlieferung bis zur Lieferadresse ist eine Erreichbarkeit mit einem 40-Tonner (Sattelzug oder LKW-Anhänger-Gespann) notwendig. Ist dem nicht so (z. B. Sackgasse, enges Wohngebiet, gewichts-, breiten- oder höhenmäßige Einschränkung der Befahrbarkeit), so ist es erforderlich, dass Sie diese Informationen als Zusatzangaben in der Bestellung vermerken. Wenn Sie sich diesbezüglich nicht sicher sind, kontaktieren Sie uns bitte, und wir prüfen, ob wir ein passendes Lieferfahrzeug parat haben.
Ansonsten ist eine Entladung im Lieferadressen-Umfeld oder eine kostenpflichtige Zweitanlieferung nicht auszuschließen. Paketsendungen versenden wir mit den einschlägigen Dienstleistern. Warenlager | über 200 Standorte Die Anlieferung erfolgt jeweils von einem unserer über 200 Standorte bzw. von einem Sortiments-Zentralläger. Weber tec superflex 10 verarbeitung meiner personenbezogenen daten. Daher ist es nicht gewährleistet, dass sämtliche Artikel auch an allen unserer Standorte zur Abholung zur Verfügung stehen. Rückgaben | stets schriftlich anmelden Wünschen Sie eine Rückgabe oder eine Teilrückgabe der bereits erhaltenen Artikel, teilen Sie uns dies bitte schriftlich an mit. Wir stimmen dann das weitere Vorgehen mit Ihnen ab. Wollen Sie eine Paketsendung zurücksenden, achten Sie bitte darauf, dass Sie stets die Lieferadresse wählen, von der der Artikel ursprünglich an Sie zugestellt wurde.
Vielzweckmörtel zum Mauern, Putzen und Ausbessern bei hohen Belastungen. Lagerung: Bei trockener, vor Feuchtigkeit geschützter Lagerung ist das Material mind. 12 Monate lagerfähig. Anwendungsgebiet Zementmörtel / Mauermörtel wird zur Herstellung von Mauerwerk mit hoher statischer Beanspruchung eingesetzt - insbesondere dann, wenn aus statischen Gründen die Mörtelklasse M 10 vorgeschrieben ist. Weber tec superflex 10 verarbeitung youtube. Als Zementmörtel bietet er besondere Vorteile bei der Verarbeitung in den kälteren Monaten durch seine verbesserte Frühfestigkeit. Produkteigenschaften Leicht verarbeitbar widerstandfähig Allgemeine Hinweise Dem Mörtel dürfen keine Zusätze zugemischt werden. Während der Verarbeitung und Austrocknung des Mörtels darf die Temperatur der Luft, der verwendeten Materialien und des Untergrundes nicht unter +5 °C absinken. Bei Lochsteinen ist mit Mehrverbrauch (bis zu 30%) zu rechnen. Besondere Hinweise Die Verwendung von Frostschutzmitteln und Auftausalzen ist nicht zulässig. Videos und Tutorials Der Verbrauchsrechner hilft Ihnen, eine ungefähre Berechnung der Produktmenge vorzunehmen, die Sie für Ihr Projekt benötigen.
Auftragswerkzeug: Schichtdickenkelle, Glättekelle Durchtrocknungszeit: ca. 2 - 3 Tage Lagerung: Bei trockener, kühler, frostfreier Lagerung im original verschlossenen Gebinde ist das Material min. 12 Monate lagerfähig. Anwendungsgebiet Zur erdberührten Außenabdichtung von Kellerwänden, Bodenplatten, Fundamenten und Tiefgaragendecken. Weber tec superflex 10 verarbeitung 2020. Des Weiteren kann die Abdichtung unter Estrichen zur Zwischenabdichtung von Nass- und Feuchträumen, nicht unterwohnten Balkonen oder Terrassen eingesetzt werden. Ferner kann das Produkt zur Verklebung von Polystyrol-Hartschaumplatten verwendet werden. Produkteigenschaften umweltfreundlich, weil lösemittelfrei hochflexibel, rissüberbrückend hoher Trockenrückstand, ≥ 90% 1, 1 mm Frischschichtdicke ergibt ca. 1 mm Trockenschicht schnell regenfest, nach ca. 2, 5 - 3 Stunden bei 4 mm Schichtdicke für alle mineralischen Untergründe geeignet, keine Putzschicht auf Mauerwerk erforderlich beständig gegen betonangreifende Wässer bis zum Grad "stark angreifend" nach DIN 4030 streusalzfest, frostbeständig im ausgehärteten Zustand radongasdicht spritzbar mit Peristaltik-Pumpentechnik sowie mit Schneckenpumpentechnik, z.
Mit Hannah Arendt lässt sich "das Politische" als Kern politischer Bildung beschreiben. Die drei Politikdimensionen policy, politics und polity und der vereinfachte Politikzyklus beschreiben "Politik" als Kern politischer Bildung. Seit Ende der 1970er-Jahre stellt der sogenannte Beutelsbacher Konsens so etwas wie die Leitlinie einer demokratischen politischen Bildung dar. Seit der Jahrtausendwende ist »Kompetenzorientierung« auch in der Politikdidaktik relevant. In der Politikdidaktik stehen unterschiedliche Kompetenzmodelle nebeneinander. Didaktische prinzipien der politischen bildung 365. Neben dem Schulfach Politik ist politische Bildung auch Unterrichtsprinzip in allen anderen Unterrichtsfächern. Politische Bildung erstreckt sich auf die gesamte Lebensspanne. Sie ist nicht auf Schule beschränkt, sondern findet an vielen Orten statt. Didaktische Prinzipien wie Exemplarität und Adressatenorientierung dienen Lehrenden bei der Planung von Unterricht bzw. Bildungsangeboten und haben in der politischen Bildung große Bedeutung. Es gibt verschiedene, etablierte Wege, eine Systematik der Debatte über Themen, Ziele und Methoden in der politischen Bildung herzustellen.
Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin: Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co. KG, S. 76. [3] Vgl. Mickel, Wolfgang W. (2003): Praxis und Methode. Einführung in die Methodenlehre der Politischen Bildung, Berlin: Cornelsen Verlag, S. 127f. [4] Reinhardt, Sibylle (2009), S. 30. [5] Vgl. Schneider, Herbert (1999): Der Beutelsbacher Konsens, in: Mickel, Wolfgang W. (Hrsg. ): Handbuch zur politischen Bildung, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, S. 173. [6] Vgl. Reinhardt, Sibylle (2009), S. 30. [7] Vgl. (2003), S. 128. Didaktische prinzipien der politischen bildung filmhefte. [8] Reinhardt, Sibylle (2009), S. 30. [9] Vgl. 128. [10] Reinhardt, Sibylle (2009), S. 30. [11] Reinhardt, Sibylle (2009), S. 30f. [12] Vgl. 128. [13] Vgl. 128f. [14] Vgl. Schneider, Herbert (1999), S. 176. [15] Reinhardt, Sibylle (2009), S. 33.
Je nach Themenstellung und Adressaten stehen andere Prinzipien im Vordergrund, keine Unterrichtseinheit wird allen gerecht werden. Eine herausgehobene Stellung haben die beiden ersten Grundstze des Beutelsbacher Konsenses inne, da sie immer Beachtung finden mssen, unabhngig von der Thematik. Politische Bildung, die gegen das berwltigungsverbot oder das Prinzip der Kontroversitt verstt, ist nicht professionell. Weitere wichtige Prinzipien sind: Schlerorientierung: Politische Bildung knpft an den Erfahrungen und Interessen der Adressaten an (in der Erwachsenenbildung firmiert dieses Prinzip als Teilnehmerorientierung). Im Idealfall werden die Fragen, was behandelt wird und in welcher Weise die Bearbeitung erfolgt, weitgehend gleichberechtigt von Lehrenden und Lernenden beantwortet. D@dalos - Methoden der politischen Bildung: Grundkurs 2. Dieses Prinzip versucht, den Ansatz konsequent umzusetzen, dass Lernende nicht als Objekt der Belehrung zu betrachten sind. Problemorientierung: Politische Bildung soll von realen Problemen ausgehen und vorrangig Wissen und Kompetenzen vermitteln, die zur Problembearbeitung erforderlich sind.
Basierend auf Vera Sperisen und Claudia Schneider, «Ähh, was, Politik? Langweilig…», POLIS, Nr. 11 (2019): 14–18,. [ ↑] Thomas Goll, «Problemorientierung», in Handbuch politische Bildung, hg. von Wolfgang Sander, 4. Aufl. (Schwalbach/Ts. : Wochenschau, 2014), 258. [ ↑] Sibylle Reinhardt, «Der Beutelsbacher Konsens», in Politik-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, von Sibylle Reinhardt (Berlin: Cornelsen, 2016), 29–31; Tilman Grammes, «Kontroversität», in Handbuch politische Bildung, hg. Aufl., Politik und Bildung 69 (Schwalbach/Ts. : Wochenschau, 2014), 266–74. Didaktische prinzipien der politischen bildung geschichte politik und. [ ↑] Hans-Georg Wehling, «Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zu einem Expertengespräch. Textdokumentation aus dem Jahr 1977», in Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens? Eine Debatte der politischen Bildung, hg. von Benedikt Widmaier und Peter Zorn, Schriftenreihe 1793 (1977; repr., Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 2016), 24. [ ↑] Wehling, 24. [ ↑] Tilman Grammes, «Exemplarisches Lernen», in Handbuch politische Bildung, hg. : Wochenschau, 2014), 249.