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IMPRESSUM Städtische Gesamtschule Hattingen Sekundarstufen I und II Marxstraße 99 45527 Hattingen Tel. : 02324/ 681710 Email: Schulleiterin: Dr. Elke Neumann Schulträger: Stadt Hattingen Webdesign und technische Umsetzung der Schulhomepage: D. Jassem [] Behördlicher Datenschutzbeauftragter in kommunaler und städtischer Trägerschaft für Schulen im EN-Kreis: Micha Marrek 01525-7350354 DATENSCHUTZ Ansprechpartner: Christian Lippe (02324/681710 oder) Ab dem 25. 05. 2018 ist die EU-Datenschutzgrund-Verordnung 2016/679 zum Schutz natürlicher Personen bei der Verarbeitung personenbezogener Daten und zum freien Datenverkehr (DSGV) unmittelbar geltendes Recht und ersetzt in weiten Bereichen das bisherige nationale Datenschutzrecht. Die Gesamtschule Hattingen ist als Inhaltsanbieter nach §5 Abs. Marx strasse 99 hattingen 1. 1 Mediendienste-Staatsvetrag für die "eigenen Inhalte", die zur Nutzung bereit gehalten werden, nach den allgemeinen Gesetzen verantwortlich. Von diesen eigenen Inhalten sind Querverweise ("Links") auf die von anderen Anbietern bereit gehaltenen Inhalte zu unterscheiden.
Akkus sollten nicht in der Schule entsorgt werden! Das war´s auch schon! Einfacher war Recycling noch nie! Vielen Dank fürs Mitmachen! Beste Grüße Frau Günzel
Die Wahl der Themen erschließt sich sowohl aus den ministeriellen Vorgaben des Zentralabiturs als auch aus den Forderungen zu einem sprachsensiblen Fachunterricht: So findet Wortbildung im Fachunterricht hauptsächlich in den Fremdsprachen Raum; der Deutschunterricht thematisiert sie i. d. R. nur indirekt. Ein vertieftes Verständnis zur Wortbildung im Deutschen kann hingegen dazu führen, ein Bewusstsein für Wortbedeutungen zu schaffen wie auch die Lesekompetenz zu erhöhen. Wortbildungsprozesse laufen ständig vor unseren Augen ab, wir nehmen sie aber z. T. nur unbewusst wahr. So bilden sie einen wichtigen Baustein in Sprachwandelprozessen wie der der Anglizismen. Kontakt - Freizeitwerk Welper. Damit knüpft die Thematik an Wissen aus dem Deutschunterricht und dem Fremdsprachenunterricht an. Zudem kann das Wissen über die Bildung der Wörter im Deutschen zur Reduktion von Schwächen in der eigenen Rechtschreibung beitragen. Über die Wortbildung gelangen die Schüler*innen weiter zur Syntax des Deutschen, die im Vergleich zu anderen Sprachen häufig dynamischer zu gestalten ist.
Gesamtschule Die Gesamtschule gehört zu den weiterführenden Schulen und stellt in Deutschland eine Alternative zum dreigliedrigen Schulsystem dar. Diese Schulform wird nicht in allen Bundesländern angeboten, allerdings bestehen auch Sekundarschulen Vorteile von Gesamtschulen Nach der 10. Klasse kann an die Gesamtschule eine gymnasiale Oberstufe anschließen, die zur Hochschulreife führt. Für andere Schüler mit dem mittleren Schulabschluss (MSA) beginnt nach der 10. Marxstraße, Hattingen. Klasse normalerweise die Berufsausbildung. Geschichte der Gesamtschule Eine erste Konzeption für eine Gesamtschule erarbeitete bereits 1808 Wilhelm von Humboldt. 1920 trat das Reichsschulgesetz in Kraft. Darin wurde festgelegt, dass die Volksschule als gemeinsame Schulform einzurichten ist, auf die das mittlere und höhere Schulwesen aufbauen. Das Konzept der Gesamtschule wurde 1972 eingeführt. Aktuelle Diskussionen zur Gesamtschule Die Befürworter der Gesamtschule sehen große Vorteile im gemeinsamen Lernen von stärkeren und schwächeren Schülern.
9 Seiten 5. 4 Einführung in die Geometrie – Lösungen zum Aufgabenpool für Abschlusstests Lösungen zur Aufgabensammlung für Abschlusstests 2 Seiten Dieser Mediatheksinhalt ist nur für Abonnenten verfügbar.
m_{2} = -\frac{1}{m_{1}} = -\frac{1}{3} Aus A(3/5) folgt, dass x = 3 und y = 5 ist. Man setzt beide Werte in y = m•x + b ein und erhält: 5 = -\frac{1}{3} •3 + b. Dies formt man nach b um. 5 = -\frac{1}{3} •3 + b = -\frac{3}{3} + b | + 1 6 = b Die Probe ergibt: 5 = -\frac{1}{3} •3 + 6 = -1 + 6 Das ist eine wahre Aussage. Die zu f(x) = 3x + 2 senkrechte Gerade lautet also g(x) = -\frac{1}{3} x + 6
Ebenso finden sich hier die kompetenzorientierten Lernziele, welche mit den einzelnen Inhalten dieser Lernumgebung aufgebaut, gefördert und/oder vertieft werden können. Autor/Autorin: Gernot Braun Umfang/Länge: 1 Seite Aus: Lernumgebung Mathematik 5 Fächer: Mathematik Stufen: 5. Stufe Kompetenzorientierte Lernziele Diese Lernumgebung hat die folgenden Lernziele im Fokus 5. 4 Kompetenzbogen zur Selbsteinschätzung (Vorwissen und Können) Einschätzungsbogen für Schüler*innen. Erstellt mit dem IQES-Lernkompass. 5. 4 Kompetenzbogen für die Fremd- oder Selbstbeurteilung Einschätzungsbogen für Lehrpersonen und Schüler*innen, der formativ während dem Lernprozess oder am Schluss als Teil der summativen Kompetenzbeurteilung eingesetzt werden kann. Erstellt mit dem IQES-Lernkompass. Übungsaufgaben, Regeleinträge und Videos: Übungsaufgaben auf drei Schwierigkeitsgraden ermöglichen differenzierte Lernangebote. Regeleinträge und Videos bieten in kompakter Form das notwendige Basiswissen. 5. Senkrecht und parallel 4 klasse online. 4. 1 Koordinatensystem gerade Linien 5.
Diese Einführung widmet sich geometrischen Elementen wie Punkt, Strecke und Gerade und ihrer genauen Definition. Weiter beschreibt die Lernumgebung verschiedene besondere Lagebeziehungen (senkrecht, parallel) gerader Linien. Ein weiterer inhaltlicher Baustein ist die Achsen- und Punktsymmetrie von Figuren. Lernziele und Inhalte: 5. 4 Einführung Geometrie Die Schüler*innen konstruieren mit Geodreieck und Lineal und ebenso mithilfe des anfangs eingeführten Koordinatensystems. Weiterhin werden besondere Vierecke aus der Gruppe der Parallelogramme beschrieben, verglichen und mithilfe des Geodreiecks gezeichnet. Bei der Achsen- und Punktsymmetrie geht es einerseits um die geometrische Konstruktion (Spiegelung), aber auch darum, die wesentlichen Eigenschaften solcher Figuren zu erkennen. Senkrecht und parallel 4 klasse mathe. 5. 4 Einführung in die Geometrie – Übersicht Dieser Mediatheksinhalt ist nur für Abonnenten verfügbar. Die vorliegende Übersicht bietet Hinweise zum Aufbau und Einsatz der Unterrichtsreihe und der verschiedenen Inhalte.