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Seine Natur und seine Stellung in der Welt 190 48 Bildlosigkeit von »Wesen«, Kritik der Kategorie »Anschaulichkeit« MARTIN HEIDEGGER: Heraklit 191 49 Film als Indikator und Faktor von Mentalitäten SIEGFRIED KRACAUER: Von Caligari zu Hitler 192 50 Mathematische Kommunikationstheorie WARREN WEAVER: Ein aktueller Beitrag zur mathematischen Theorie der Kommunikation 196 51 Kulturindustrie. Fernsehen als Ideologie THEODOR W. ADORNO: Prolog zum Fernsehen 199 52 Schrift und soziale und politische Strukturen CLAUDE LEVI-STRAUSS: Traurige Tropen.... 204 53 Charakter des Fernsehens. Welt als Phantom GÜNTHER ANDERS: Die Antiquiertheit des Menschen. Kompetenz statt Wissen | inpactmedia.com. Über die Seele im Zeitalter der zweiten industriellen Revolution 207 54 Technik als Objektivation menschlicher Leistungsfähigkeit und als Entlastung ARNOLD GEHLEN: Die Seele im technischen Zeitalter 221 55 Fotografie: ihre Lesbarkeit und deren Grenzen ROLAND BARTHES: Die Fotografie als Botschaft 223 56 Illusion der öffentlichen Meinung HELMUT SCHELSKY: Gedanken zur Rolle der Publizistik in der modernen Gesellschaft.... 226 57 Künstliche Wirklichkeit STANISLAW LEM: Summa technologiae 229 58 Medien als Ausweitungen des Menschen.
Relativität der Einheit von Ich, Körper, Gegenstand ERNST MACH: Die Analyse der Empfindungen und das Verhältnis des Physischen zum Psychischen 11 38 Fotografie als kollektives Gedächtnis GEORGE SANTAYANA: Das fotografische und das geistige Bild 126 39 Film als Objektivierung psychischer Akte HUGO MÜNSTERBERG: Das Lichtspiel 131 48 Macienkonkurrenz: Schriftkultur, visuelle Kultur, Film BÉLA BALÁSZ: Der sichtbare Mensch 138 41 Film als Kollektivkunst RUDOLF HARMS: Philosophie des Films.... 142 42 Fotografie als Erweiterung des Sichtbaren LÁSZLÓ MOHOLY-NAGY: Malerei. Fotografie. Film 145 43 Radiotheorie. Dialektik von Produktivkraftentwicklung und Produktionsverhältnissen BERTOLT BRECHT: Radio - eine vorsintflutliche Erfindung? Vorschläge für den Intendanten des Rundfunks. Über Verwertungen. Medienkompetenz statt weltwissen. Der Rundfunk als Kommunikationsapparat 148 44 Eigendynamik der Technikentwicklung, Ende des bürgerlichen Individuums ERNST JÜNGER: Der Arbeiter 155 45 Kunst und die Spezifik des Mediums JOHN DEWEY: Kunst als Erfahrung 159 46 Technische Reproduzierbarkeit des Kunstwerks, Verhältnis von Ästhetik und Politik WALTER BENJAMIN: Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit.... 163 47 »Seelen«- und Handlungsmächtigkeit von Bildern ARNOLD GEHLEN: Der Mensch.
So werden Informationen öfter im Internet abgerufen und seltener aus Büchern entnommen. Jugendliche werden zunehmend mit Texten im Internet konfrontiert - mit Hypertexten, die in einer Navigationsstruktur verschachtelt und mit Bildern, Zeichen und Animationen versehen sind. Oft müssen sie so Bild, Tonsignal und Text aufnehmen und in einem Gesamtzusammenhang verarbeiten. Man spricht in diesem Fall von einer Zeichen-Multivalenz beziehungsweise von Botschaften, die auf verschiedenen Ebenen vermittelt werden. Auch deshalb legte die PISA-Studie nahe, das schulische Spektrum an Textsorten konsequenter als bisher durch nicht-lineare Texte zu erweitern. Texte zur Medientheorie | Reclam Verlag. Damit geraten mediale Texte stärker in den Mittelpunkt, denn die meisten medial verbreiteten Texte wie Anzeigen, Tabellen, Formulare, Logos, Schaubilder, Abbildungen, Grafiken oder Hypertexte gehören der nicht-linearen Textsorte an. Multifunktionale Übersetzungsleistungen des Lesens Der kognitive Prozess des Lesens wird durch Antizipation und Hypothesenbildung charakterisiert.
Wo anders als in Schule können Heranwachsende das lernen? Durch ein "Handy"-Verbot unterbinden wir für Lernende pauschal in Schulräumen die Möglichkeit, einen "normalen" verantwortlichen Umgang mit "Mobilen Medien" zu lernen. Es wird eher impliziert, dass sie vor Lehrenden verborgen werden müssen, sonst nehmen sie die weg. Somit wird statt notwendigem Vertrauen, eher eine medienfeindliche Atmosphäre gegenüber neuen Lern-Möglichkeiten erzeugt, die – in Schule offenbar noch zu wenig erkannt – neue Kulturtechnik, Werkzeug und Schlüsseltechnologie für Lernen repräsentieren. Wir wissen zudem, dass eine Ausstattung mit "Mobilen Medien" – in der Regel – an Schule oft noch prekär vorhanden ist. Unter diesen Umständen sollten auch eigene Medien von Schülern für Lehre und Selbst-Lernen eingesetzt werden können. Beispielsweise nach der "BYOD – Bring Your Own Device" Methode, die ich im Kunstunterricht schon seit Jahren erfolgreich anwende. Texte zur Medientheorie - Reclams Universal-Bibliothek - lehrerbibliothek.de. (siehe:) Ich plädiere eindrücklich für eine offene, tolerante und zugewandte Haltung in Schule gegenüber neuen Medien!
Ein idealtypisches Beispiel eines Mundwerkers ist der stellvertretende SPD-Vorsitzende Kevin Kühnert: Er hat nichts gelernt, nie etwas zu Ende gebracht, von nichts wirklich Ahnung – aber er kann sehr gut reden und versteht es, sich zu präsentieren. Auf der anderen Seite stehen Ingenieure, Naturwissenschaftler, Unternehmer, die sich nicht öffentlich artikulieren, weil sie es nicht gelernt haben und weil die öffentliche Artikulation nicht zu ihrem Selbstverständnis gehört. Bisher haben sie es mehr oder weniger grummelnd hingenommen, dass sie im öffentlichen Diskurs kaum eine Rolle spielen. Ich halte es für gut möglich, dass diejenigen jetzt, da es um harte wirtschaftliche Krisenfolgen geht, ein größeres Interesse entwickeln, die gesellschaftliche Debatte wenigstens mitzubestimmen und das Feld nicht ausschließlich den Mundwerkern zu überlassen. Welche Entwicklungen nehmen Sie denn in den USA wahr? Es ist bemerkenswert, dass in den USA die Political Correctness an den Universitäten zwar noch wahnsinniger ist als hier, dass es aber auch so etwas wie ein freiheitliches Gegenlager gibt.