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An einer feinen Kette aus vergoldetem Sterling Silber hängt ein von Hand gegossener Anhänger aus Beton mit Blattabdruck, verschönt mit Glaskristall...
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Dieses Hörerlebnis schafft vielfältige Möglichkeiten für identitätsorientierte und sprachensensible Lerngelegenheiten. Dem Thema Wasser näherten sich drei weitere Poetry Clips aus verschiedenen Perspektiven. Das humorvoll-fantastische Gedicht "Die Nixen" von Yaak Karsunke setzte Christina Palfy in ein selbst komponiertes Lied um und stellte die enge Verbindung von bewusstem Hören und kreativem musikalischen Gestalten eindrücklich unter Beweis. Bunte Schmetterlinge: Ein Mitsprechgedicht für Menschen mit Demenz. Durch die mehrsprachige Umsetzung – in italienischer Sprache durch die Erasmus-Studierenden Ersida Buziu und Debora Veronesi ("Le sirene") und in englischer Sprache ("The Mermaids") durch Christina Palfy – unterstrich sie die Bedeutung von Kunst und Kreativität zur Stärkung interkultureller Kompetenzen. Den Regen stellten Nina Popovic und Virginia Schuster sowohl in einem Poetry Clip als auch in einem interaktiven Video zum gleichnamigen Gedicht von Richard Mösslinger in den Mittelpunkt eines fächerübergreifenden Projekts, welches das vielperspektivische Erkunden des Themas Wasser in zahlreichen Lernbereichen der Primarstufe ermöglicht, unterstützt durch ein Padlet zum Themenfeld.
Iris Migschits und Angela Styblo verknüpften Lyrik, Kunst, Fotografie und Musik, um in ihrem Poetry Clip zum Gedicht "Der Schmetterling" die Transformation der Raupe zum Schmetterling in Bilder und Klänge zu übersetzen. Dazu wurden kreative Hör-, Sprech-, Schreib- und Bewegungsaufgaben formuliert, die sowohl die sinnliche Wahrnehmung schulen als auch Sachinformationen zum Thema Biodiversität und Artenschutz vermitteln. BAUMGARTNER: BLUME UND SCHMETTERLING. Auch Eva Kaltenbacher, Sabine Koll und Nicole Weber nutzten intermediale Möglichkeiten, um das Gedicht "Drei Schmetterlinge" als Ausgangspunkt für die Begegnung mit heimischen Schmetterlingen in der Natur ebenso wie für kreative Sprachförderung durch Sprechen, Schreiben, Musizieren, szenische Darstellung. Josef Guggenmos' Gedicht "Die Tulpe" setzten Tamara Weidinger, Sarah Handlos und Michael Hofecker in einen Poetry Clip als Stop-Motion-Film um. Das Erwachen der Tulpenzwiebel in der Erde stellten sie in selbst gestalteten Bildern dar, das Erblühen der Tulpe wurde durch die Origami-Technik eindrücklich vermittelt.
Kreative Schreibaufgaben zum lautmalerischen Gedicht ermöglichen den Schüler*innen einen Perspektivenwechsel, das Wachsen und Werden eines Frühblühers wie der Tulpe wird im Lernbereich Musikerziehung mit passenden Bewegungsformen dargestellt. Den Lebensraum, den ein Baum seinen Bewohnern bietet, stellten Alexandra Fink, Claudia Rehberger und Walter Warthol in ihrem Poetry Clip zum Gedicht "Die Gäste der Buche" von Rudolf Baumbach eindrucksvoll vor. Literarische Kompetenzen wie Hören, Sinneswahrnehmung, Imaginationsfähigkeit, die Unterscheidung von Fiktion und Wirklichkeit können mithilfe des Poetry Clips durch entsprechende Aufgabenstellungen ebenso vermittelt werden wie ein ökologisches Verständnis für die Tier- und Pflanzenwelt in Analogie zu den Lebenswelten von Kindern im globalen Vergleich. Fingerspiel: Drei Schmetterlinge. Aus Mira Lobes und Susi Weigels Bilderbuchklassiker "Das kleine Ich bin Ich" gestaltete Ayfer Karapinar einen Poetry Clip, in dem Kinder die Geschichte des bunten Tieres auf der Suche nach seinem Namen sowohl in deutscher als auch in türkischer Sprache hören können.
Lassen sich Kinder für Naturlyrik begeistern? Könnte Naturlyrik dabei helfen, ökologisches Bewusstsein zu fördern? Wie lassen sich literarisches Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung miteinander verbinden? Eine lyrische Erprobung des didaktischen Potenzials von Buchen, Regentropfen, Schmetterlingen, Tulpen, Wolken – und von Wassernixen, die nach Ölsardinen riechen. "was findet nicht alles platz hier im gedicht", stellt der Hamburger Schriftsteller Nils Mohr in einem Gedicht in seinem neuen Band König der Kinder fest. "unzählige indianer hoch zu pferden | wolkenkratzer elefantenherden | die längste wüstenkarawane | alaska kontinente ozeane | walschulen polareisbrecher | die sonne schwarze löcher | tiefste dunkelheit hellstes licht | was findet nicht alles platz hier im gedicht" – das ist nichts weniger als eine Welterkundung in acht Zeilen. Wer also glaubt, Naturlyrik sei nur etwas für weltfremde, verstaubte Romantiker*innen, der mag irren. Drei schmetterlinge gedicht. Könnte die Begegnung mit Lyrik Kindern nicht einen Zugang zur Natur eröffnen und eine bewusste Wahrnehmung der Umwelt ermöglichen?