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Im Arbeitsprozess der oben genannten Fachlehrkräfte hat sich gezeigt: Eine sorgsame lerngruppenbezogene Durchsicht der vom Lehrwerk angebotenen Texte und Übungen auf der Grundlage des KLP ist unbedingt notwendig, denn das Lehrwerk hat instrumentale Funktion und soll nicht Steuerungsinstrument sein. Insofern ist das Angebot des jeweiligen Lehrwerks in konsequent selektiver Auswahl auf die im KLP formulierten Kompetenzen zu beziehen. Falls dies nicht möglich ist, ist das Lehrwerk zu ergänzen oder ggf. zu wechseln. Hinweise und Unterstützungsangebote der Fachaufsicht (für ganz NRW) | Bezirksregierung Düsseldorf. Der KLP und die dort formulierten Kompetenzen sind leitender Ausgangs- und Bezugspunkt. Es bedarf aufgrund der bisherigen Routinen einer systematischen Selbstdisziplinierung, konsequent von Kompetenzen auszugehen und nicht vom Stoff des Lehrwerks bzw. von Inhalten und Themen her zu denken. 3. Beispiele aus der Praxis gymnasialer Fachkonferenzen zum Herunterladen Gymnasium Rodenkirchen, Köln Schulinternes Curriculum Spanisch (Jahrgangsstufen 8 und 9) (, 378 kb) Klassenarbeit – Spanisch (Jahrgangsstufe 8) (, 91 kb) Schulinternes Curriculum für die Einführungsphase 4.
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Beispiele zur Umsetzung des Kernlehrplans Spanisch (G8) aus der Praxis gymnasialer Fachkonferenzen 1. Allgemeine Hinweise Die Fachkonferenz sollte sich zunächst die Funktion des schuleigenen Curriculums vergegenwärtigen: Klärung und Festlegung von Schwerpunkten durch die Fachkonferenz im Sinne standardorientierter Kompetenzvermittlung (u. a. Umgang mit Lehrwerk und Lektüre, fächerverbindende Projekte, Leistungsfeststellung) Orientierung für die einzelnen Fachlehrkräfte hinsichtlich der eigenen Unterrichtsgestaltung Gewährleistung von Transparenz für Schülerinnen und Schüler, Eltern, Schulleitung, Fachaufsicht, Qualitätsanalyse. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S I - Gesamtschule - Kernlehrplan Spanisch an der Gesamtschule. Die Erstellung schulinterner Curricula sollte in folgenden Schritten erfolgen: "Herunterbrechen" der erwarteten Kompetenzen des Kernlehrplans auf eine angemessene Größe (z. B. Schuljahr oder Halbjahr) Festlegung von Schwerpunkten in den Kompetenzbereichen des Faches für das jeweilige Schuljahr oder Halbjahr. Diese Schwerpunktsetzungen bieten Orientierung und ermöglichen gleichzeitig genügend Freiräume für die Kolleginnen und Kollegen zur individuellen Ausgestaltung und Anreicherung (ca.
Diese Neuerungen sind für die Schülerinnen und Schüler verbindlich, die ab dem Schuljahr 2021/22 in die Qualifikationsphase eintreten und ihr Abitur im Jahr 2023 und in den Folgejahren ablegen werden. Operatorenübersicht ab dem Prüfungsjahr 2023 - [PDF, 56 kB] - 16. 2021 Hörverstehen im Abitur ab 2025 und in der gymnasialen Oberstufe Die Handreichung "Hörverstehen im Abitur und in der gymnasialen Oberstufe" stellt Lehrkräften ein Unterstützungsangebot zur Konstruktion von Hörverstehensaufgaben in der Sekundarstufe II bereit. Die Publikation greift praktische Herausforderungen der Aufgabenkonstruktion auf und illustriert diese an konkreten Aufgabenbeispielen in den Fächern Englisch und Französisch. Das Angebot bietet auch anderen modernen Fremdsprachen eine gute Orientierung für die Aufgabenkonstruktion im Bereich der Hörverstehensüberprüfung. Klp spanisch nrw wrestling. Handreichung "Hörverstehen im Abitur und in der gymnasialen Oberstufe" - [PDF, 4 MB] - 16. 03. 2022 Das neue Prüfungsformat "Hörverstehen" findet ab dem Abitur 2025 zum ersten Mal Anwendung in den Abiturprüfungen.