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Computer als Teil der schulischen Lernkultur Mensch und Kommunikation - Geo Wissen Nr. 27 (2001) Ein Wunder, dass wir uns verstehen - Die Entschlüsselung des Unbekannten ( Jürgen Broschart) Das Erziehungssystem der Gesellschaft ( Niklas Luhmann) (2002) Understanding Understanding - Essays on Cybernetics and Cognition ( Heinz von Foerster) (2002) Teil der Welt - Fraktale einer Ethik - ein Drama in drei Akten ( Heinz von Foerster, Monika Broecker) (2002) 2. Beats Biblionetz - Begriffe: Maschine, triviale. Zweiter Akt: 'Ich bin Teil der Welt' - Entwicklung einer Haltung Konstruktivistische Erwachsenenbildung - Darstellung, Analyse und Kritik aus integrativer Perspektive ( Ferdinand Messner) (2002) 4. Heinz von Foerster: Kybernetik zweiter Ordnung Schulbuchwissen - Umrisse einer Wissens- und Medientheorie des Schulbuchs ( Thomas Höhne) (2003) Praktiken selbstgesteuerten Lernens anhand der Nutzung von web-basierten Personal-Publishing-Systemen - Unveröffentlichte Diplomarbeit, Uni Gießen ( Stephan Mosel) (2005) 9. Konstruktivismus Einführung in Systemtheorie und Konstruktivismus ( Fritz B. Simon) (2006) 3.
Über nicht-triviale Maschinen Menschen sind keine Maschinen. Schon klar. Wirklich? Kinder werden nach Alter beschult, nicht nach Entwicklungsstand. Lernen wird in großen Teilen unseres Bildungssystems verstanden als Prozess, der Wissen wie ein Paket von Person zu Person transportiert. Ärzte isolieren Körperteile voneinander und reparieren sie, ohne auf die komplexen funktionellen Kreisläufe Rücksicht zu nehmen, in die die Körperteile eingebunden sind. Heinz von förster nicht triviale maschine gesucht. Bücher, Zeitschriften und Webseiten verraten "die 5 Schritte zum Abnehmen" oder geben Anleitungen "Wie Sie eine glückliche Beziehung führen" – kontextfreie Rezepte, Strickmuster, Komplexitätsreduktionen, wo man nur hinsieht. All diese Ansätze tragen eine Grundidee in sich, die zwar absurd, aber trotzdem vorhanden ist: dass alle Menschen gleich funktionieren. Wie Maschinen gleicher Bauart eben. Diese Grundidee reduziert die Vielfalt unserer Charaktere, Werte, sozialen Hintergründe und Kulturen auf eine Art Kerngerüst: Mensch ist Mensch, Kind ist Kind, Bluthochdruck ist Bluthochdruck.
Oder umfassendere Kompetenzen an die Stelle kanonischer Inhalte treten. Dann kann und sollte der Schüler nämlich nicht berechenbare, zuverlässige Antworten geben… [Edit: Nun können wir über Formen reden: Hier und hier. ] Zahnrad-Grafik | flickr-Useri Lezarderose | cc-Lizenz | Danke!