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Die Nachricht dient also auch dazu, den Empfänger zu veranlassen, etwas Bestimmtes zu tun, zu lassen, zu denken oder zu fühlen. Auf der Appellebene können sowohl Wünsche, Appelle, Ratschläge als auch Anweisungen gegeben werden. 3. Die Beziehung Die Seite der Beziehung enthält Informationen darüber, was der Sender von dem Empfänger hält und wie er zu ihm steht. Dies wird in der Art und Weise der Formulierungen und des Sprechens deutlich. Auch Gestik und Mimik unterstützen diese Seite, wie beispielsweise Stirnrunzeln. Die Beziehungsebene kann auch sowohl deutlich kommuniziert oder versteckt werden. Hört der Empfänger eine Nachricht auf dem Beziehungsohr, kann er sich beispielsweise wertgeschätzt, respektiert, kritisiert oder verachtet fühlen. 4. Schulz von thun übungen von. Die Selbstoffenbarung Die Seite der Selbstoffenbarung gibt an, was ich von mir selbst offenbare. Jede Nachricht enthält nicht nur Informationen über die Sachinhalte. Auch der Sender gibt bei der Nachricht etwas von seiner Person preis, wie beispielsweise eigene Gefühle, Werte, Ansichten und Bedürfnisse.
Basierend auf dem Bild von Eisberg geht man davon aus, dass es auch im Bereich der Kommunikation, also z. bei einem Gespräch, einen sichtbaren Bereich und einen unsichtbaren Bereich gibt. Sachebene – der sichtbare Teil des Eisbergs Auf der Sachebene, d. h. Das Kommunikationsquadrat - Schulz von Thun Institut. im sichtbaren Bereich des Eisbergs, nehmen wir die sachlichen Inhalte, also das gesprochene Wort und die Information, die uns der Gesprächspartner vermitteln will, wahr. Auf der Sachebene findet sich all das, was für uns direkt beobachtbar und hörbar ist. Beziehungsebene – der unsichtbare Teil des Eisbergs Auf der so genannten Beziehungsebene findet sich die zweite, unsichtbare Ebene der Kommunikation. Wenn wir kommunizieren geben wir nicht nur Informationen und Inhalte weiter sondern transportieren oft unbewusst Gefühle, Stimmungen Erwartungen oder Erfahrungen. Diese Ängste, Unsicherheiten, Werte, Wünsche, Ausdruck von Sympathie usw. sind nicht unmittelbar beobachtbar, aber dennoch massiv vorhanden. Sie bleiben meist unausgesprochen und wirken im Verborgenen.
Im Vier-Seiten-Modell besteht eine Nachricht immer aus vier Botschaften. Der Text Streuselschnecke müsste demnach auf mehreren Ebenen gelesen werden können. Einige Nachrichten können daher gleich unterschiedliche Seiten betreffen und deswegen auch mit unterschiedlichen Farben unterstrichen werden. Beispiel: Konzentriere dich im letzten Satz: "Sie hatte meinen Vater zu wenig gekannt und nicht geliebt" nicht auf die Ebene der Selbstoffenbarung. Konzentriere dich in dem Satz: "Er sagte, er hätte gerne mit mir gelebt" nicht auf die Beziehungsebene. Am Beispiel der Kurzgeschichte Streuselschnecke von J. Franck soll das Zusammenwirken der vier Botschaften verdeutlicht werden. Da im Vier-Seiten-Modell eine Nachricht immer aus vier Botschaften besteht, kann der Text Streuselschnecke auf mehreren Ebenen gelesen werden. Schulz von Thuns Vier-Seiten-Modell + Übungen. Nicht immer ist die Nachricht daher einer Seite aus dem Modell deutlich zuzuordnen. Dennoch versuchen wir uns hier auf jene Nachrichten zu konzentrieren, die noch am ehesten einer Seite des Modells zugeordnet werden können.
Wie würdest du dies als Schüler verstehen? Partnergespräch: Erzählt eigene Beispiele aus eurem Alltag (in der Klasse), bei denen eine oder mehrere Ebenen besonders zum Vorschein getreten sind (Selbstkundgabe, Beziehungshinweis, Appellseite)? Partnerarbeit: Die Kunstlehrerin sagt zu Marie: " Mach doch bitte das Fenster zu! " Untersucht die Äußerung mit Blick auf die vier Ebenen: Was hat die Lehrerin gesagt? Sachinformation; Selbstkundgabe; Beziehungshinweis; Appellseite. Was kann Marie verstehen? Videos mit Übungen zum Schulz von Thuns Modell Vier Seiten einer Nachricht - YouTube. Was hat die die Kunstlehrerin (deiner Meinung nach) gemeint? Wie hat Marie (deiner Meinung nach) reagiert?
A) Ein erstes Beispiel: Gruppenarbeit. Du machst einen Vorschlag, wie vorgegangen werden könnte. Eine Klassenkameradin sagt: " Wir haben das aber immer anders gemacht. " Was du verstehen kannst: "Die Aufgaben wurden bisher anders bewältigt. " Sachinformation; "Ich zweifle, ob dein Vorschlag gut ist. " Selbstkundgabe; "Du weißt immer alles besser. " Beziehungshinweis; "Lass uns bei dem bleiben, was wir schon kennen! " Appellseite; B) Ein zweites Beispiel: Dein Lehrer fragt dich: " Wieso hast Du kein Buch dabei? " "Ich bin sauer, dass du kein Buch dabei hast. " "Ich halte dich für unordentlich. " "Du hast kein Buch. Übungen schulz von thun. " "Du solltest dein Buch mitbringen! " Arbeitsaufträge: Schaue dir das erste Beispiel (A) an. Kannst du die Zuordnungen nachvollziehen? Lies dazu die Erklärungen zu den vier Ebenen des Kommunikationsquadrats in M 04. 02 noch einmal durch (M 04. 02). Untersuche beim zweiten Beispiel (B) welche Ebene den unterschiedlichen Auffassungsweisen zugeordnet werden können. Was hat der Lehrer wohl gemeint?
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