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Heute bekommt ihr mal wieder einen Linktipp von mir. Und zwar bin ich auf eine Seite gestoßen, die 27 "Übungen für einen besseren Teamgeist" bereitstellt. Diese Sammlung ist eigentlich für Erwachsene gedacht und wird als Teil des "Werkzeugkoffers" eines jeden Personalers bezeichnet. Trotzdem sind etliche dieser Übungen und Spiele auch fürs Klassenzimmer geeignet. Die Spiele sind vier Phasen zugeteilt: Gruppenfindung Vertrauens- und Orientierungsphase Konfrontationsphase Wachstumsphase Ihr könnt sie regelmäßig zur Stärkung der Klassengemeinschaft einsetzen oder ein Projekt zum Wir-Gefühl in eurer Klasse durchführen oder auch immer mal wieder zwischendurch ein Spiel davon zur Auflockerung spielen. HIER GEHT'S LANG -> Ich selbst habe schon einmal ein Projekt zur Stärkung der Klassengemeinschaft durchgeführt. Aus Einzelkämpfern wird ein Team | GRUNDSCHULSCHNÜFFLER-BLOGGRUNDSCHULSCHNÜFFLER. Wenn ihr daran Interesse habt, schaut mal rein: ICH-DU-WIR-PROJEKT Dir gefällt BuntesKlassenzimmer und du willst regelmäßig über neue Beiträge informiert werden? Dann unterstütze uns auf Facebook und gib uns dein Like!
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Selbst wenn die eigene Schulzeit etwas zurückliegt, bleiben solche Momente nicht unvergessen. Doch nun stehen wir auf der anderen Seite. Für uns geht es nicht darum Freunde zu finden, sondern eine gute Klassengemeinschaft zu ermöglichen. Eine Gruppe, die gut miteinander kooperiert und zu einem arbeitsfähigen Team wird, damit das Lernen Spaß macht. Manchmal ist das gar nicht so einfach – insbesondere dann nicht, wenn die Ellenbogen weit ausgefahren sind und sich jeder selbst der Nächste ist. Vertrauensübungen sind dafür ganz hilfreich. Blind vertrauen Im letzten Jahr bin ich mit einer ersten Klasse gestartet und habe neben verschiedenen Kennenlernspielen zu mehreren Gelegenheiten Vertrauensübungen im Unterricht durchgeführt. Spielerische Varianten kommen immer gut, denn die jungen Erstklässler und Erstklässlerinnen müssen auch erstmal in der Schule "ankommen". Im Sportunterricht ging es daher in der ersten Zeit um die Orientierung in der Turnhalle. Das ließ sich gut mit einer "Blindenführung" kombinieren.
Um diesem Motto auch regelmäßig gerecht zu werden, lasse ich mir regelmäßig besondere Lerninhalte einfallen, die nur durch Teamarbeit der ganzen Lerngruppe zu etwas Großartigem werden. In den acht Wochen zwischen Sommer- und Herbstferien gab es dazu bislang zwei Gelegenheiten: Im Sportunterricht haben wir zu einer modernen Musik einen Klassentanz erarbeitet. Als Aufwärmung getarnt, kam der AHA-Effekt durch die Wirkung im Kollektiv. Kinder, die krankheitsbedingt zuschauen mussten, kamen allein durch die Wirkung annähernder Synchronität ins Staunen und meldeten das an die Gruppe zurück. Eine andere Gelegenheit ergab sich durch den herannahenden Herbst. Um schönes Herbstwetter für Unterricht vor der Schule nutzen zu können, plante ich eine Stunde zum Thema "Landart". Dazu habe ich Mitbringaufgaben gestellt. Übers Wochenende sammelten die Kinder "Herbstdinge" und brachten sie in die Schule. Jedes für sich war interessant, doch erst in Zusammenstellung der einzelnen Objekte zu einem großen Bodenbild auf dem Rasen vor der Schule, ergab sich für jede Kleinigkeit ein größerer Zusammenhang.
Das kleine Ratespiel "Wer hat mein U-Boot getaucht? " ist sehr beliebt. Ähnlich schnell verfliegt die Berührungsangst beim Spiel "Fahrstuhl zur Massagepraxis". Dazu stellen sich Sitznachbarn einander gegenüber und schauen sich an. Gemeinsam gehen sie in die Hocke und "fahren" vier – fünf Stockwerke hinauf in eine Massagepraxis. Dabei erheben sie sich schrittweise. Oben angekommen werden imaginäre Türen aufgeschoben, die Schüler und Schülerinnen gehen einen Schritt aufeinander zu und "massieren/reiben" sich abwechselnd die Schultern. Gemeinsam fahren sie den Fahrstuhl die entsprechenden Stockwerke wieder hinunter. Als Spiel verpackt, fördere ich damit nicht nur den Körperkontakt, sondern lockere durch die eingebauten Bewegungen den Unterricht nach einer intensiven Lernzeit etwas auf. Kooperationsspiele Doch allein durch Vertrauensübungen, Kennenlernspiele oder Unterrichtsthemen wie "soziales Miteinander" lässt sich nicht immer ein gutes Miteinander herleiten. Gerade Lerngruppen mit charakterstarken Kindern, die über ein hohes Maß an Selbstbewusstsein und Durchsetzungsfähigkeit verfügen, benötigen weitere Inputs.
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