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Die Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft entwickelt in einem partizipativen und agilen Prozess mit Schulen eine Software für selbstorganisiertes Lernen: lernlog ist ein digitales Logbuch und eine Navigationshilfe für Schülerinnen und Schüler, um das Lernen in offenen Lernsettings zu strukturieren, zu organisieren, zu reflektieren und zu dokumentieren. Es dient als eine gemeinsame Kommunikationsgrundlage für alle Beteiligten: Kinder, Lernbegleitende verschiedener Professionen und Eltern. Lernprozesse und Lernergebnisse sichtbar machen - Serie „Leistungskultur im Sachunterricht“ (Teil 2). lernlog basiert auf einer zukunftsgerichteten, handlungsorientierten Lernkultur, die das Lernen als einen selbstgesteuerten, sozialen und emotionalen Prozess versteht. So unterstützt lernlog ganzheitliche Schulentwicklungsprozesse in Richtung selbstorganisiertes Lernen – eingebettet in kontinuierliche Feedback- und Beratungsansätze für die Schülerinnen und Schüler, um ihre persönlichen Kompetenzzuwächse und Lernfortschritte sichtbar zu machen.
Grundlagen Schuljahr 1-13 Damaris Knapp, Gudrun Schönknecht In einer Lernschatzmappe können Kinder ihre Werke sammeln, Foto: © Damaris Knapp Serie "Leistungskultur im Sachunterricht " (Teil 2) Leistungen der Kinder äußern sich im Sachunterricht sehr vielfältig: etwa im konkreten Tun, im Fragen und Nachdenken, im Verstehen und Verarbeiten oder in Produkten und Dokumenten, die die Kinder anfertigen. Um diese vielfältigen Leistungen zu würdigen und auch mit in die Rückmeldung und Bewertung einbeziehen zu können, gilt es, sie im Unterricht wahrzunehmen und sichtbar zu machen. Damit Kinder Leistungen im Sachunterricht erbringen können, brauchen sie vertrauensvolle Beziehungen, eine Atmosphäre der Anerkennung und Wertschätzung sowie Unterstützung und Förderung durch differenzierte und vielfältige Anregungen und Materialien (Bohl 2003, S. 215). Lernen und Leisten sind eng miteinander verbunden und können nicht voneinander losgelöst betrachtet werden. Lernen sichtbar machen - itslearning - Deutschland. "Wer in der Schule (nachweislich) etwas gelernt hat, hat etwas geleistet " (Pant 2020, S. 25).
Lernangebote im Sachunterricht ermöglichen daher gemeinsames, differenziertes und individualisiertes Lernen und Arbeiten. Die Leistung eines Kindes kann schließlich erst auf dem Hintergrund der individuellen Lernentwicklung verstanden und bewertet werden: Was konnte es zu Beginn einer Lernsequenz, was hat es gelernt und wie verlief sein Lernprozess? Lernfortschritte im KG sichtbar machen. Lernprozesse und Leistungen zeigen sich gerade im Sachunterricht auf sehr vielfältige Weise, etwa in Themenheften, Portfolios, Lerntagebüchern und in gelingenden Kooperationen bei Arbeitsaufgaben für Teams. Neben der Bestimmung der konkreten Lernfortschritte und Leistungen im Sachunterricht… Fakten zum Artikel aus: Grundschule Sachunterricht Nr. 90 / 2021 Gärten Thema: Didaktik & Methodik Autor/in: Damaris Knapp, Gudrun Schönknecht
Es geht um die Gelegenheiten, die über einen längeren Zeitraum im Kurs erstellten Ergebnisse anzuschauen. Die Modulenden sind ein sehr geeigneter Anlass, um beispielsweise alle Poster noch einmal im Raum aufzuhängen und zu besprechen. Die Teilnehmer sehen, was sie gemacht haben, rekapitulieren die verschiedenen Themen und haben die Ergebnisse sowie die Entwicklung direkt vor Augen. Unsere Blogautorin: Anke Kuhnecke < zurück
Wenn Schülerinnen und Schüler Projekte realisieren, schulen sie dabei ihre fachlichen und überfachlichen Kompetenzen. Wie können wir sie so unterstützen, dass sie ihre Lernfortschritte erkennen? Wie können wir selber nachvollziehen, was die Klasse im Projekt gelernt hat? Wie können wir Fehler als Teil des Lernprozesses begreifen und so eine gute Fehlerkultur entwickeln? Wann: 11. März 2020, 17:00–18:45 Uhr (anschliessend Apéro) Wo: Migros-Hochhaus, Limmatplatz, Zürich Praxisorientierte Instrumente erproben Regelmässige und geplante Reflexion ist ein zentraler Standard von Service-Learning. Und ein besonders schwieriger, denn häufig fehlt das breite Methodenrepertoire, das die Auswertung von Lernerfahrungen vielseitig und nützlich macht. An der Veranstaltung stellt Miranda Odermatt abwechslungsreiche und effektive Methoden vor und zeigt auf, wie wir selber eine reflexive Haltung erlangen. Miranda Odermatt war Mitglied des Projektteams « Lehren und Lernen sichtbar machen», das von der PH FHNW zusammen mit sechs Pilotschulen realisiert wird.
Die Netzwerkschulen haben mit der Koordinationsstelle eine Vereinbarung. Mit der Vereinbarung beauftragen sie eine Person (Netzwerkbeauftragte), welche die Zusammenarbeit und die Organisation mit der Koordinationsstelle vor Ort sicherstellt. Die Netzwerkschulen bestimmen Aktivitäten und Entwicklungen des Netzwerks mit. Im Netzwerk wird bedürfnisorientiert mit der Basis gearbeitet. [/blue_box] [lightgrey_box] Monika Pfister Leiterin Netzwerk Luzerner Schulen, Schwei z ister(a) [/lightgrey_box]