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Der Übergang eines Mädchens oder Jungen von der Kindertageseinrichtung in die Schule ist (bildungs-)biografisch ein wichtiger Schritt. Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule. Die Kinder empfinden Vorfreude und Stolz, manchmal auch Trauer über das Ende der Kita -Zeit und den Abschied von vertrauten Personen. Übergänge werden vom Kind und seiner Familie als gelungen empfunden, wenn das Kind sich von Anfang an in der neuen Situation gut zurecht findet, seine Fähigkeiten entfalten kann, sich in der neuen Umgebung der Schule mit seinen Klassenkameraden wohl fühlt und erfolgreich lernt. Das Gelingen des Übergangs ist nicht allein eine individuelle Leistung des Kindes, sondern eine gemeinsame pädagogische Aufgabe von Pädagog_innen in Kita und Schule, die durch vielfältige Formen der Kooperation wahrgenommen wird. Kontinuität in ausgewählten Bereichen unterstützt den Übergangs- und den Anpassungsprozess der Kinder: Das Berliner Bildungsprogramm für die Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen bis zu ihrem Schuleintritt und die Rahmenlehrpläne der Schulanfangsphase sind aufeinander abgestimmt, Bildungsphilosophien und Lernbegriff weisen identische Eckpunkte auf.
Das BBP ist die wissenschaftlich begründete und fachlich erprobte Grundlage für die Arbeit aller Berliner Kindertageseinrichtungen. Es beschreibt, welche grundlegenden Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten jedes Kind braucht, um seinen Lebensweg erfolgreich zu beschreiten, mit welchen Inhalten es bekannt gemacht werden soll und wie es entsprechend seinem Entwicklungsstand und seinen Neigungen gefördert werden kann. Im BBP finden sich Aussagen zum Bildungsverständnis, zu den Zielen und Kompetenzen, zur Rolle der PädagogInnen, zu den zentralen Bildungsbereichen, zu Kooperationen und zur Zusammenarbeit mit den Eltern, zur Zusammenarbeit und Kommunikation im Team, Leitung und Träger, sowie die Aufgaben von Kita-Leitung und Kita-Träger. Berliner Bildungsprogramm für die offene Ganztagsgrundschule - berlin-familie.de. Mehr zum Berliner Bildungsprogramm
Übergänge verstehen und begleiten (Griebel, Wilfried, Niesel, Renate,, Berlin 2011) Übergänge in der frühen Kindheit (Abschied / Neubeginn Frühe Kindheit 4/2011) Übergang in die Grundschule als Transition der Familie Ein Ansatz aus der Familienentwicklungspsychologie Griebel, W. (2011). In C. Koop & O. Steenbuck (Hrsg. ), Herausforderung Übergänge – Bildung für hochbegabte Kinder und Jugendliche gestalten (S. Ganztagsschulen - Berlin.de. 23-26). Karg-Hefte – Beiträge zur Begabtenförderung und Begabungsforschung, Nr. 1 Zwischen den Zeiten - Übergänge ( MBJS des Landes Brandenburg Kita -Debatte 1/2010) Bildungsbrücken bauen zwischen Kindergarten und Grundschule (Hopf, Arnulf, Berlin 2009) ponte. Kindergärten und Grundschulen auf neuen Wegen. Erfahrungen und Ergebnisse aus einem Entwicklungsprogramm (Hoffsommer, Berlin 2008)
Dazu gehört Vertrauen und Wertschätzung. Dazu gehört aber ebenso, die Eltern auch in ihren "Unzulänglichkeiten" zu akzeptieren und darauf die eigene Arbeit mit dem Kind aufzubauen, also im besten Sinne ein familienergänzendes Angebot zu schaffen. Die Transparenz der pädagogischen Arbeit bildet hierzu ein wichtiges Fundament, sei es durch die Möglichkeit der oft unterschätzten "Tür- und Angel-Gespräche", durch die regelmäßig stattfindenden Entwicklungsgespräche mit den Eltern oder durch aktualisierte Aushänge und Elternbriefe. So wird die Kita auch als Ort der Familienbildung zunehmend wichtiger. Eltern brauchen teilweise oder zeitweise Hilfe in der Erziehung, bei Behördengängen, in schwierigen familiären Phasen. Hier können die Mitarbeiter der Kita Ansprechpartner sein und im Sinne einer Lotsenfunktion den Eltern Unterstützung bei den nächsten notwendigen Schritten geben. Die Eltern kennen die Erzieherinnen, es ist Vertrauen entstanden und man sieht sich täglich. Immer mehr Kita-Träger erkennen diese Chance und streben den Ausbau zum Familienzentrum oder die Angliederung der Kita an ein Familienzentrum an.
Ein flexibler Umgang mit dem 45-Minuten-Takt und eine kindgerechte Gestaltung der Wochenplanung unter Einhaltung der Jahresstundenzahl sind für Berliner Grundschulen seit Langem möglich. Rhythmisierung in der Grundschule Gute gesunde Schule Wer gut lernen will, muss sich wohlfühlen. Eine gute Ernährung, ausreichende Bewegung und ein gesundheitsbewusstes Verhalten sind dafür Voraussetzung. Das Bewusstsein für ein gesundes Leben beginnt im Elternhaus und wird aktiv in Kitas und Schulen fortgesetzt. Gute gesunde Schule Grundschule Mit der Einschulung beginnt für die Kinder ein neuer Lebensabschnitt, in dem ihnen nicht nur Wissen, sondern insbesondere die Fähigkeit zu lebenslangem Lernen mit allen Sinnen vermittelt werden soll. Informieren Sie sich hier über die Grundschulzeit Ihres Kindes. Grundschule Bild: Depositphotos/pressmaster Integrierte Sekundarschule Nach der Grundschule gehen die Schülerinnen und Schüler auf die Integrierte Sekundarschule (ISS) oder das Gymnasium. Die Sekundarschulen sind bei der Schulstrukturreform aus den bisherigen Haupt-, Real-und Gesamtschulen entstanden.