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Welche Art der Kommunikation kommt uns beiden entgegen? Womit fühlen wir uns wohl? Wie übermittle ich als Schüler/in schriftliche Zwischenergebnisse? Wie gebe ich als Betreuerin Rückmeldung? In welchem zeitlichen Abstand ist meine Rückmeldung zu erwarten? Die Klärung der Kommunikationsbedürfnisse beugt "Überraschungen" vor und verhindert, dass etwas "sofort" und unerwartet erledigt werden soll, gibt den Beteiligten die Möglichkeit, zu deklarieren, wie man arbeiten möchte, und verhindert unter Umständen Missverständnisse. Einhaltung von Vereinbarungen Wie steht es mit der Einhaltung von Vereinbarungen? Welche Erwartungen habe ich als Betreuer/in hinsichtlich der Information über erfolgte Zwischenschritte, um den Arbeitsprozess nachvollziehen zu können? Was hilft mir als Schüler/in, Vereinbarungen einzuhalten? Das Ansprechen dieses Themas bringt mit sich, dass Erwartungen geklärt werden und mehr Verbindlichkeit auf beiden Seiten hergestellt wird. Ablauf und Aufbau der Vorwissenschaftlichen Arbeit. Relevant ist es hierbei, auf die "Selbstkompetenz" der Schülerin/des Schülers im Rahmen des VWA-Projektes hinzuweisen, die gezeigt und beurteilt werden soll (vgl. Beurteilungsleitfaden!
Sind Zusatztermine grundsätzlich denkbar und möglich? Es kann von Bedeutung sein, die Frequenz der Termine festzulegen, um Verbindlichkeit in der Zusammenarbeit herzustellen. Die Ernsthaftigkeit der Arbeitsweise wird damit beiderseits unterstrichen. Klare Vorstellungen über den Betreuungsrhythmus schaffen Vertrauen und Sicherheit in Bezug auf den Arbeitsprozess. Gestaltung der Beratungsgespräche Wie sollen die Beratungs- und Betreuungsgespräche gestaltet werden? Wie lange sollen diese Besprechungen jeweils ausfallen? Was halten wir in Bezug darauf für passend und sinnvoll? Wie passt es für uns beide? Der Austausch über Vorstellungen bzgl. der notwendigen Betreuungsgespräche klärt die Erwartungen und macht es notwendig, sich konkreter mit diesen auseinanderzusetzen. Ein Gespräch darüber macht auch deutlich, welche Aspekte beiderseits noch nicht genau überlegt wurden. Vwa ahs begleitprotokoll login. Vorbereitungen auf die Betreuungsgespräche Wie wollen wir uns auf die Betreuungsgespräche vorbereiten? Was muss ich als Betreuer/in wissen, um mich auf das Betreuungsgespräch vorbereiten zu können?
Sprachliche Kompetenz Die sprachliche Kompetenz von Schreibenden zeigt sich in erster Linie darin, inwieweit der von ihnen verfasste Text – im gegenständlichen Fall die VWA – bei Leserinnen und Lesern, die sich auf den Text einlassen (wollen), seine Absicht erreicht. "Ob es tatsächlich gelingt, dass der Text beim Leser die beabsichtigte Wirkung erzielt, hängt davon ab, inwieweit die Absicht und die Botschaften des Schreibers für den Leser erkennbar und verstehbar sind. " 1 Das oberste Kriterium für die sprachliche Kompetenz ist also seine Verständlichkeit. Begleitprotokoll « VorWissenschaftliche Arbeit .Info. Dazu müssen für eine VWA folgende Kriterien erfüllt sein: Der behandelte Sachverhalt muss vom Umfang her ausreichend dargelegt werden und sprachlich zusammenhängend, strukturiert, informativ, präzise verfasst sein. Der Text muss unabhängig von Nachfragen durch Lesende verstanden werden. Dementsprechend zieht der Beurteilungsraster für die VWA folgende Kriterien zur Beurteilung der sprachlichen Kompetenz heran: Die sprachliche Ausdrucksweise des Prüfungskandidaten/der Prüfungskandidatin entspricht den Anforderungen sachlich-informierenden Schreibens.