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Klasse 4 Seiten Keywords Erdkunde_neu, Sekundarstufe I, Amerika, Europa, Unsere Erde, Bevölkerung, Wirtschaft, Globalisierung, Perspektive, Westen, Kritik, Territorium, Falle, Gedanke, Rassismus, Argumente, Ausbeutung, Bildung, Position Mittlere Schulen 9-10. Klasse 7 Seiten Keywords Erdkunde_neu, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Asien, Afrika, Amerika, Europa, Bevölkerungsgeographie, Bevölkerung, Globale Disparitäten: Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes, Entwicklung, Entwicklungszusammenarbeit, Bildung, BNE, Tendenz, Entwicklung, nachhaltig, Planspiel 11-13. Klasse 5 Seiten Friedrich
Home / Oberstufe / Erdkunde GK / Globalisierung Klausur Globalisierung Inhalt: Globalisierung, IWF, WTO, nachhaltige Entwicklung Lehrplan: Kursart: 2-stündig Download: als PDF-Datei (575 kb) Lösung: vorhanden Klausur: vorhanden! Hier geht's zur Lösung dieser Klausur... 150
Disparitäten (Ungleichheiten am Beispiel Brasiliens) Schlagwörter: Brasilien, Regionale Disparitäten, Soziale Disparitäten, Ursachen und Überwindung, Referat, Hausaufgabe, Disparitäten (Ungleichheiten am Beispiel Brasiliens) Themengleiche Dokumente anzeigen Referat Disparitäten und ihre Überwindung am Beispiel Brasilien Gliederung Regionale Disparitäten Soziale Disparitäten Ursachen und Überwindung Zusammenfassung (Disparitäten = Ungleichheiten, Unterschiede, man differenziert regionale D., soziale bzw. wirtschaftliche D. ) Staatsgebiet Brasiliens erstreckt sich zwischen dem 5° nördlicher und dem 33° Südlicher Breite sowie dem 35° und 74° westlicher Länge. Staatsfläche: 8. Globale Disparitäten – Erdkunde LK 2018. 511. 965 km² (47% der Fläche Südamerikas; 5. größter Staat der Erde) Brasilien lässt sich in drei Großlandschaften unterteilen: Bergland von Guayana im Norden; Amazonasbecken in Zentralbrasilien;Brasilianisches Berg und Tafelland (Savanne/Trockenwälder). Klima: im Norden Tropisches Regenwald Klima; Savannen Klima (mind.
Kapitelzusammenfassungen und mehr
Brasilia sollte die neue Hauptstadt sein (ist sie auch! ) Das 1964 gewaltsam an die Macht gekommene Militärregime führte Kubitscheks Politik noch Konsequenter fort( z. B. Globale Disparitäten - Entwicklungsstände messen - Teil 1: Ökonomische Indikatoren - YouTube. Streikverbot, Steuererleichterungen für Unternehmen) Es folgte ein –durchaus beabsichtigter – Anstieg der sozialen Disparitäten, kann doch, dem "Technokratischen Modernisierungsmodell" zufolge, nur eine Konzentration des Kapitals auf eine kleine Gesellschaftsschicht zu Investitionen und Wirtschaftswachstum führen. Es setzte tatsächlich ein Wirtschaftsboom ein. Zur Ausbeutung der reichen Rohstoffvorkommnisse und zur Überwindung der Disparitäten beschloß die Militärregierung die Erschließung Amazoniens. Es wurden die infrastrukturellen Maßnahmen –Straßenbau, Eisenbahnbau, Kraftwerkbau usw- ergriffen, bevor das Projekt der Agrarkolonialisierung in Angriff genommen wurde. Dieses Projekt sah vor, entlang den Straßen Siedlungen einzurichten und mittellosen Siedlern (möglichst aus dem armen Nordosten) ein Stück Land zur Bearbeitung zu überlassen.
Soziale Disparitäten: Größte Einkommensdifferenzen der Welt, die10% der Reichsten erwirtschaften 50% des Gesamteinkommens, die ärmste Hälfte der Bevölkerung erwirtschaftet 30% des Gesamteinkommens. Dabei gibt es noch große Differenzen innerhalb der genannten Untergliederungen. Disparitäten auch in der Landwirtschaft: riesige Viehzuchtbetriebe im Gegensatz zu Kleinbauern und besitzlosen Landarbeitern (Saisonarbeiter), wobei die beiden Letztgenannten die große Masse ausmachen. Ländliche Armut, Landflucht, vor allem Abwanderung in die Großstädte 3. Ursachen und Überwindung: Brasilien wurde 1500 von Pedro Calvarez für Portugal in Besitz genommen. Rohstoffvorräte im Landesinnern blieben unentdeckt, man begann aber an den Küsten mit Abholzung und Export des wertvollen Brasilholzes. 30 Jahre war es der einzige nennenswerte Wirtschaftsfaktor. Wegen sinkender Nachfrage fällt der Preis, wichtigster Wirtschaftsfaktor wird nun der Zuckerrohranbau (Nordküste) Erst 1700 werden die Rohstoffe im Landesinnern erschlossen.
a) Überblick über die Unterrichtseinheit Die Unterrichtseinheit "Weltweite Disparitäten" beginnt mit dem Erfassen der globalen Disparitäten am Beispiel ausgewählter Länder. Mit dem Instrument der Analyse-Spinne wird der Status der Länder verglichen. Ausgehend von den konkreten Beispielen wird der HDI als wichtiges Instrument zur Festlegung des Entwicklungsstandes erarbeitet und auf ausgewählte Länderbeispiele angewandt. Ein weiterer Schwerpunkt dieser Unterrichtseinheit sind die unterschiedlichen gegenwärtigen und früheren Entwicklungsstrategien, die mit der Methode des Gruppenpuzzles erarbeitet und auf ein Land angewandt werden. Als Option bietet sich ein Planspiel nach der Methode "Planen und entscheiden" nach "Diercke-Methoden" [4] an.