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A. S. E® - Babywatching«, die inzwischen in vielen Ländern Europas, aber etwa auch in Australien, Neuseeland und Russland Verbreitung gefunden haben. Er ist Gründungsmitglied der »Gesellschaft für Seelische Gesundheit in der Frühen Kindheit« (GAIMH e. V. - German-Speaking Association for Infant Mental Health) und war dort viele Jahre lang im Vorstand. Die GAIMH ist eine Tochtergesellschaft der WAIMH - World Association for Infant Mental Health. Seit 2000 organisiert er die jährlich stattfindende renommierte Internationale Bindungskonferenz ((... )) so wie seit 2018 die Internationale Early Life Care Konferenz in Salzburg ((... Julia Berkic, Publikationsliste. )). Brisch verbreitet die Inhalte und Ergebnisse der Bindungs- und Traumaforschung und -psychotherapie auch durch viele Publikationen, Vorträge und die Teilnahme an zahlreichen Radio- und Fernsehsendungen ((... Theodor Hellbrügge (1919-2014), Prof. Dr. med., Dr. h. c. mult., em. Professor für Sozialpädiatrie der Ludwig-Maximilians-Universität in München, war ein Pionier und Begründer der Sozialpädiatrie in der modernen Kinderheilkunde und ein bedeutender Kinderarzt.
Das dient der Überlebenssicherung des Kindes. Kann die Mama nicht als Hauptbezugsperson für ein Kind da sein – früher sind viele Frauen während oder nach der Geburt gestorben – ist das Kind in der Lage, sich auch an andere Menschen zu binden. Fremdelphase: Normales Zeichen für eine gute Mutter-Kind-Bindung Ab dem dritten Lebensmonat nimmt diese Offenheit gegenüber anderen Bezugspersonen ab und das Kind beginnt nun deutlich seine Hauptbindungsperson (meist die Mutter) zu bevorzugen und sie von anderen Personen zu unterscheiden. Die erzieherin kind beziehung becker still alive. Die Angst vor fremden Personen steigt bis zum sechsten Lebensmonat an. Das Gehirn des Kindes ist nun so weit gereift, dass es seine Sinneseindrücke unterscheiden und einsortieren kann. Ein Kind wie Mia hat gelernt, wer zu ihrem Familien-Clan gehört. Erscheint ihr jemand fremd, versucht sie die Nähe zur Mama zu gewinnen, hält sich an ihr fest, schmiegt sich an und weint. Fremdeln ist somit auch immer Ausdruck dafür, dass der Bindungsaufbau zur Hauptbezugsperson gelingt und das Kind sich normal entwickelt.
So werden heute, wie Ingrid Prameling Samuellson zeigt, das lange Zeit in Praxis und Wissenschaft getrennt betrachtete Spielen und Lernen als gleichwertige Dimensionen in der frühkindlichen Bildung angesehen: "Ein spielend-lernendes Kind konstruiert Sinn, kommuniziert und interagiert auf zwei Ebenen und nutzt die Variation als Quelle des Lernens im Spiel. Wissen wird damit zu einem persönlichen Bezug zwischen dem Kind und seiner Welt. „Wenn du nicht hörst, werfe ich dich zu den Löwen“: Wann sind Eltern liebevoll genug?. " Ohne Bindung keine Bildung Fabienne Becker-Stoll, Leiterin des Bayrischen Staatsinstituts für Frühpädagogik, stellt in ihrem Beitrag grundlegend klar, dass ohne Bindung keine Bildung und ohne Emotion keine Kognition stattfinden kann: "Am Anfang eines jeden Bildungsprozesses steht die emotionale Geborgenheit in der sicheren Bezugspersonen-Kind-Beziehung. " Weiter führt sie aus: "Frühkindliche Bildung gelingt dann, wenn Kinder als aktive Lerner betrachtet werden, die pädagogische Fachkraft auf die individuelle Entwicklung des einzelnen Kindes eingeht, Spielen als wertvolle Aktivität des Kindes verstanden wird und Lerngelegenheiten sinnvoll in den Alltag des Kindes und ihrer Initiativen eingebunden werden. "
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