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Kernlehrplan Deutsch für die gymnasiale Oberstufe Kernlehrplan online Online-Fassung des Kernlehrplans Deutsch für die Gymnasiale Oberstufe (Inkraftsetzung vom 1. 8. 2014). Kernlehrplan Download PDF-Fassung des Kernlehrplans Deutsch für die Gymnasiale Oberstufe. Diese Fassung eignet sich für den Papierausdruck. Hinweise und Beispiele Zusätzliche Informationen zum Lehrplan - u. a. Lehrplan nrw gymnasium oberstufe deutsch und. Beispiele für schulinterne Lehrpläne mit Erläuterungen sowie Umsetzungs- und Aufgabenbeispielen. Bitte beachten Sie: Die rechtsverbindliche Fassung des Kernlehrplans ist die offizielle Druckausgabe ( Ritterbach Verlag GmbH), die Sie im Fachbuchhandel beziehen können. Sie wird den Schulen in Kürze zur Verfügung gestellt.

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Eine Qualitätssteigerung in Hinblick auf den Kompetenzaufbau erfolgt hierbei durch eine steigende Anforderung hinsichtlich der Komplexität bei der Bildinterpretation, z. B. bezüglich der Analyse und Erläuterung der Bildelemente sowie der Darstellungsformen und der zunehmend komplexeren historischen Kontextualisierung der Bildquelle. Im Materialienteil findet sich ein Kriterienraster von Bärbel Kuhn, das bei einer an wissenschaftlichen Kriterien orientierten Sachanalyse hilfreich ist. Literaturverzeichnis: Albrecht, Stefan, Bäuerliche Arbeit in Ägypten. Multiperspektivische Quellenarbeit. In: Geschichte Lernen 14 (2001), Heft 82, S. 49-53. Mayer, Ulrich, Umgang mit Bildern. In: Geschichte Lernen. Lehrplan nrw gymnasium oberstufe deutsch map. Sammelband Geschichte lehren und lernen– Unterrichtsmethoden, Lerntechniken, Handlungsorientierung. Seelze 1997, S. Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein- Westfalen (Hg. ), Kernlehrplan für das Gymnasium- Sekundarstufe I (G8) in Nordrhein- Westfalen, Geschichte, Frechen 2007 Diese Materialien sind Bestandteil des Angebotes Netzwerk UE SI der Qualitäts- und Unterstützungsagentur - Landesinstitut für Schule (QUA-LiS NRW) 5 Dateien zum Download Alle Rechte an dieser Datei liegen, soweit nicht anderweitig gekennzeichnet, beim Autor.

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Denn es empfiehlt sich, den in der Operatorenübersicht für die Oberstufe und den Beispielklausuren für die Interpretation nichtsprachlicher Quellen vorgegebenen Dreischritt "Analyse – Historische Einordnung und Erläuterung – Bewertung" schon in der Sekundarstufe I zu verankern, um einen nachhaltigen Aufbau der Methodenkompetenz "Bildinterpretation" zu ermöglichen und methodische Diffusion und Unverbindlichkeit auszuschließen. Das als praxisnahe Orientierungshilfe zu verstehende Schema ist einerseits universell anwendbar, andererseits im Zuge der Planung und Durchführung von Unterrichtsvorhaben stets den jeweiligen Rahmenbedingungen anzupassen. Schulentwicklung NRW - Lehrplannavigator S II - Gymnasiale Oberstufe - Kernlehrplan Deutsch für die gymnasiale Oberstufe. So sind die im Schema aufgeführten Arbeitsschritte und Teiloperationen zwar eng miteinander verzahnt, je nach Erkenntnisinteresse und Informationslage im Unterricht jedoch unterschiedlich auszuwählen, anzuordnen bzw. zu akzentuieren. Wie sich das Raster auf verschiedenen Niveaus, d. h. in verschiedenen Jahrgangsstufen, in der Praxis anwenden lässt, ohne dass die Dimensionen der Sach-, Urteils- und Handlungskompetenz aus dem Blick geraten, zeigen im Folgenden beispielhaft drei verschiedene Unterrichtsentwürfe aus unterschiedlichen Inhaltsfeldern.

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Diese unterliegen, je nach Anforderungsniveau, Bewertungskriterien, die vom jeweiligen Fachlehrer individuell festgelegt werden.

Mathematik-Unterrichtsreihen Jahrgangsstufen 9 und 10 Alle Argument. /Kommuniz. Problemlösen Modellieren Werkzeuge nutzen zurück zur Übersicht Verantwortlich für den Inhalt: Von Michael Guse (ZfsL Siegen), Marius Hesse (Gymnasium am Kothen, Wuppertal), Andreas Müller (Märkisches Gymnasium Hamm), Katrin Stemper (Märkisches Gymnasium Hamm) Ziel dieses Moduls zum Kernlehrplan (KLP) Geschichte für das Gymnasium ist es, eine Möglichkeit für den spiralförmigen Aufbau der Methodenkompetenz zur Interpretation von Bildern aufzuzeigen. Lehrplan nrw gymnasium oberstufe deutsch mineral lexicon. Um eine systematische methodische Progression zu gewährleisten, wurde ein Schema zur Bildinterpretation entwickelt. Es dient als Hilfestellung zur Erreichung der im KLP angeführten Methodenkompetenzen für die Stufen 5/6 und 8/9. Zu Grunde gelegt und praxistauglich modifiziert wurden hierfür die Schemata der gängigen fachdidaktischen Literatur. Das Schema soll insbesondere zwei Anforderungen Rechnung tragen: Zum einen soll es den zielgerechten und in Stufen erfolgenden Aufbau der im KLP geforderten Kompetenzen zur Bildinterpretation ermöglichen, zum anderen ist es sowohl auf die methodischen Vorschläge der Fachdidaktik als auch auf die Erfordernisse des Geschichtsunterrichts in der Einführungs- und Qualifikationsphase abgestimmt, wobei Letzteres vor allem die Vorgaben für das Zentralabitur sowie die Abfolge der Arbeitsschritte betrifft.

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