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Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2, 3, Internationale Fachhochschule Bad Honnef - Bonn, Sprache: Deutsch, Abstract: Auf den folgenden Seiten wird ein Überblick über die Offene Kinder- und Jugendarbeit vermittelt und danach auf einige Konzepte und Methoden der Offenen Jugendarbeit eingegangen und wie diese zeitgemäß umgesetzt werden können, damit möglichst viele junge Menschen daran teilhaben können und wollen. Ein Blick auf die aktuellen Zahlen der Kinder- und Jugendarbeit macht deutlich, wie wichtig die Offene Jugendarbeit ist und welchen Stellenwert sie in unserer Gesellschaft einnimmt. Laut der Zwölften Shell Jugendstudie (1997) waren im Jahr 1997 noch 43 Prozent aller Jugendlichen im Alter von 15 bis 24 Jahren in einem Sportverein Mitglied. Laut Statistischem Bundesamt geht dieser Anteil seit 1997 immer weiter zurück, genauso wie der Anteil der angebotenen Maßnahmen durch die öffentlichen und freien Träger der Jugendhilfe. Auch der Anteil der hauptamtlich sowie ehrenamtlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ist bis zum Jahr 2004 rückläufig.
In der Jugendarbeit helfen uns Methoden, um Inhalte und Ideen zu vermitteln, um mit Kindern und Jugendlichen ins Gespräch zu kommen, und um gemeinsam eine schöne Zeit zu haben. Methoden können dabei Impulse, Spiele oder Aktivitäten sein, die die Gruppen gemeinsam ausführen und erleben. Dabei bestimmt das Ziel, welche Methode am besten geeignet ist. Mit dem Jugendleiter-Blog versuche ich, nicht nur grobe Ideen, sondern auch praktische Methoden zu liefern, um Jugendarbeit möglichst kreativ zu gestalten und vielen Kinder, Jugendlichen und Jugendleitern zu ermöglichen. Ideen für die Gruppenstunde Viele Ideen für die Gruppenstunde habe ich bereits hier im Blog gesammelt. 2017 stand dabei im Zeichen einer monatlichen Gruppenstunden-Idee. Diese sind zeitlos und auch in anderen Jahren nutzbar. Eine Übersicht über die 12 Gruppenstunden-Konzepte folgt hier: Januar: Das neue Jahr beginnt Februar: Winter & Fasching März: Der Frühling ist da April: Ostern ist da Mai: Raus gehen! Juni: Zeit für Ausflüge Juli: Wasser August: Abenteuer September: Wieder mehr drinnen Oktober: Reformation November: Winter und Advent stehen vor der Tür Dezember: Den Advent feiern Ideen fürs Ferienlager Neben Ideen für die Gruppenstunde liefern wir hier im Blog auch viele Ideen und Ansätze, wie im Rahmen der Jugendarbeit auch kreative Ferien- und Zeltlager veranstaltet werden können.
Die Fragen vor und während einer Maßnahme könnten demnach sein: Können sich alle Mitwirkenden auf das Angebot einlassen? Welche Themen und Interessen stehen für wen im Vordergrund? Sind Anpassungen in Bezug auf die (ursprüngliche) Planung notwendig? Müssen also Weichenstellungen vorgenommen werden, um die erhofften Ziele erreichen zu können? Die unschwer zu erkennenden Vorteile zu anderen pädagogischen Settings (z. B. schulische Bildung) liegen in der annähernden Unbegrenztheit der spontanen Flexibilität und dem inhärenten Interesse der Teilgebenden am Thema der jeweilige Maßnahme. Während Lehrkräfte an den formalen Rahmen einer Einrichtung, an Zeitabläufe, den Lehrplan sowie die Unterrichtsgestaltung gebunden sind, wird der Denk-Korridor jugendarbeiterischer Angebote fast ausschließlich von der Vorstellungskraft der Teilgeber:innen gestaltet. Offenheit bezieht sich in diesem Sinne also auf den didaktischen Rahmen zu bearbeitender Inhalte. In einer mathematischen Gleichung ausdrückt wäre Offenheit wohl die Summe aus Spontanität und Kreativität.
Denn überall da, wo die Adressat:innen eines Angebotes freiwillig partizipieren sollen (und dürfen), entscheidet zuallererst die Attraktivität der Leistung über Reichweite und Erfolg der selbigen. So, wie ein einzelnes Schwimmbecken noch keine Anziehungskraft für Rutschenbegeisterte entwickelt, so würde ein eng gestricktes, formaler Bildung gleichendes Programm in einer Jugendeinrichtung voraussichtlich nur wenige junge Menschen ansprechen. Die gesetzlich beschriebene Offenheit hätte angesichts der geringen Inanspruchnahme nur wenig Wirkung, da die erhoffte Vergemeinschaftung zwischen verschiedensten jungen Menschen faktisch nicht stattfinden könnte. Erforderlich sind daher Ansätze, die trotz unterschiedlicher Interessen für möglichst viele Kinder und Jugendliche zugänglich sind. Offenheit als Methode An ebendieser Stelle greift das Prinzip offener Jugendarbeit als methodische Planung und Umsetzung von pädagogischen Angeboten. Dies meint nicht, auf Programme oder verlässliche Projekte innerhalb der Kinder- und Jugendarbeit zu verzichten, sondern beschreibt vielmehr eine jederzeit und für alle – sowohl Teilnehmer:innen als auch pädagogisch Verantwortliche – zugängliche Weiche.
Free-Photos / Pixabay Die Kinder- und Jugendarbeit zeichnet sich in Deutschland durch eine Vielzahl von Angeboten, Methoden, Konzepten und Ansätzen aus. Viele pädagogisch Aktive aus Nachbarstaaten blicken zuweilen etwas sehnsüchtig auf die ausgefeilte Struktur sowie den gesetzlich verankerten Anspruch auf Kinder- und Jugendarbeit. Offenheit als Zielgruppen-(un)bestimmung In der Geschichte der Kinder- und Jugendarbeit haben sich einige Grundprinzipien mehrheitlich durchgesetzt, die seit mehreren Jahrzehnten den Handlungsrahmen im deutschsprachigen Raum (und zum Teil darüber hinaus) bestimmen: Freiwilligkeit, Niedrigschwelligkeit, Offenheit, Interessenorientierung und Beteiligung. Dabei fällt auf, dass ein Aspekt namens-gebend für eine der gesetzlich beschriebenen Säulen ist. Im § 11 Abs. 2 SGB VIII heißt es: Jugendarbeit wird angeboten von Verbänden, Gruppen und Initiativen der Jugend, von anderen Trägern der Jugendarbeit und den Trägern der öffentlichen Jugendhilfe. Sie umfasst für Mitglieder bestimmte Angebote, die offene Jugendarbeit und gemeinwesenorientierte Jugendarbeit.
Kurzum: Während in geschlossenen pädagogischen Settings die Maßnahmen für eine Zielgruppe gestaltet werden, kann in offenen Angeboten jede Maßnahme kreativ zusammen mit der Zielgruppe gestaltet und spontan angepasst werden. Herausforderungen der Offenheit Aus dem undefinierten Nutzer:innenkreis sowie der weitgehend flexiblen Durchführung von Angeboten ergeben sich Unbestimmtheiten, die es insbesondere jungen Menschen und ihren Angehörigen erschweren, eine belastbare Erwartung an dieses Feld der Kinder- und Jugendhilfe zu formulieren. Hilfreich für die verlässliche Formulierung einer Erwartung an Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit könnte sein, wenn Fachkräfte über das Vorurteil der bezahlten Kicker:innen hinaus als Expert:innen betrachtet würden, die junge Menschen dabei unterstützen, zu lernen einen Raum und dessen Inhalt nach ihren Vorstellungen zu gestalten. Gelingt es den Teilgeber:innen diesen offenen Raum zusammen zu gestalten, kann in der Arbeit automatisch und sehr niedrigschwellig an diverse gesellschaftlich relevante Themen angeknüpft werden.
Das "Qualitätshandbuch für Offene Jugendarbeit", welches das bundesweite Netzwerk Offene Jugendarbeit 2015 entwickelte, stellt eine Grundlage im Bereich der Qualitätsstandards dar. Es werden Ansprüche an die Struktur, den Prozess und das Ergebnis für die professionelle Offene Kinder - und Jugendarbeit in Österreich beschrieben und zur laufenden Weiterentwicklung angeregt. « Zurück zur Übersichtsseite
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