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Außerdem wird mechanische Arbeit nur im Falle von Kräften oder Kraftanteilen, die parallel zum Weg sind, verrichtet. Stell dir zum Beispiel vor, dass unser Gewichtheber mit der Hantel über dem Kopf und gestreckten Armen ein paar Schritte nach vorne geht. Die Kraft, mit der er die Hantel hebt, wirkt weiterhin nach oben. Sie ist also senkrecht zu der Strecke, entlang derer er sich bewegt. Es wird keine mechanische Arbeit verrichtet. Hier zeigt sich auch eine Abgrenzung zu der Verwendung des Begriffs Arbeit in unserem Alltag: Schließlich ist auch das Laufen des Gewichthebers mit erhobener Hantel eine anstrengende Tätigkeit. In der normalen Umgangssprache würden wir diese Anstrengung vermutlich doch als Arbeit ansehen. Mechanische Arbeit – Einheit Da die Kraft in Newton ($\text{N}$) und die Strecke in Metern ($\text{m}$) angegeben werden, hat die mechanische Arbeit die zusammengesetzte Einheit $\text{Nm}$, also Newton mal Meter. Das lässt sich auch als Joule ($\text{J}=\text{N} \cdot \text{m}$) zusammenfassen.
Tipps zum Whiteboard-Einsatz: Die Mediendarstellung kann im Browser mit der Tastenkombination [Strg] + Plustaste oder Minustaste oder mit [Strg] und dem Mausrad vergrößert oder verkleinert werden, um dann erklärend in die projizierte Folie oder das Arbeitsblatt hinein zu arbeiten. Mit der Software des Smartboards / Aktivboards können Medien-Bereiche (vorerst) abgedeckt werden oder weitere Erklärungen angebracht werden. So lässt sich z. B. auch ein Arbeitsblatt in der Projektion einfärben oder (gemeinsam) ausfüllen. Tipps zur OH-Projektion: Wenn Sie von der Kopiervorlage eine s/w-Kopierfolie erstellen, können Sie diese bei der gemeinsamen Erarbeitung vervollständigen. Die Farbfolie setzen Sie dann eventuell erst bei der Zusammenfassung oder Wiederholung ein. Wenn Sie die Farbfolie zur Projektion in eine "gute" Klarsichtfolie stecken, können Sie auch auf dieser Klarsichtfolie Eintragungen zur Projektion "in die Folie" machen, ohne sie zu zerstören.
Dazu benötigt man nur einige Stufen oder Treppen im Schulhaus. Zusätzlich werden noch ein Meterstab oder Maßband (Zur Feststellung der Höhendifferenz), eine Waage und ein oder zwei Stoppuhren benötigt. Immer ein Schüler läuft die Treppen hoch. Die benötigte Zeit wird gemessen sowie das Körpergewicht des Schülers. Nachdem mehrere Messwerte ermittelt wurden kann nun thematisiert werden, welcher Schüler am meisten "geleistet" hat. Die Schüler kommen schnell darauf, dass die wesentliche Komponente die "Zeit" und nicht die Arbeit ist. Somit kann die Formel für die Leistung (Arbeit durch Zeit) leicht erarbeitet werden. In der letzten Spalte der Tabelle kann dann berechnet werden, welcher Schüler die größte Leistung vollbracht hat. 1 Seite, zur Verfügung gestellt von aljoken am 20. 2007 Mehr von aljoken: Kommentare: 5 Energie Zwei kurze Merktexte zu den Energieformen und zur Energiegewinnung. Die Bilder auf dem Arbeitsblatt zu den Enerieformen musste ich leider entfernen, sie sollten aber schnell wieder eingefügt werden.
10. 2008, geändert am 23. 2008 Mehr von christlsch: Kommentare: 1 Versuch: Energie-"Umwandlung" messen/berechnen +++ Gymnasium: Klasse 10 +++ Versuchsanleitung für ein Schülerexperiment in Kleingruppen mit quantitativer Auswertung. +++ Material: Kugelschreiber, Geodreieck, Messlatte (1 m), Balkenwaage +++ Die Mine eines Kugelschreibers steht senkrecht wie eine Rakete auf dem Tisch, die Feder und die obere Kappe sind oben übergestülpt. Man zieht die Kappe herunter, lässt sie hochschnalzen und misst die maximal erreichte Höhe. +++ Inhaltliche Voraussetzungen: Federkonstante bestimmen, Diagramm erstellen zum graphischen Ausgleich von Messfehlern, Spannernergie berechnen, potentielle Energie berechnen. +++ Am besten wird der Versuch kurz vorgeführt, damit die Schüler die Anleitung schneller verstehen. +++ Die Ergebnisse sind auch quantitativ überzeugend +++ Messfehler können diskutiert werden +++ 1 Seite, zur Verfügung gestellt von archimedes am 18. 12. 2007 Mehr von archimedes: Kommentare: 4 Tabelle zur Einführung der physikalischen Leistung durch das Schülerexperiment "Treppenlauf" Zur Einführung des Leistungsbegriffs eignet sich der "Treppenlauf".
Sächsisch-Thüringisches Kaltblut Bild nicht vorhanden Wichtige Daten Ursprung: Sachsen und Thüringen Hauptzuchtgebiet: Sachsen Verbreitung: gering Stockmaß: 158–165 cm Farben: meist Rappen, Füchse und Braune Haupteinsatzgebiet: Land- und Forstwirtschaft Das Sächsisch-Thüringische Kaltblut ist eine Kaltblutpferderasse. Hintergrundinformationen zur Pferdebewertung und -zucht finden sich unter: Exterieur, Interieur und Pferdezucht. Es sind meistens Rappen, Füchse und Braune, gelegentlich Fuchs- und Braunschimmel, seltener Rapp- oder Mohrenkopfschimmel. Die Größe beträgt durchschnittlich 1, 62 m (1, 58 bis 1, 65). Die mittelschweren, harmonischen Kaltblüter haben einen kräftigen muskulösen Hals und Körperbau mit schräg angesetzten Schultern, meistens gute, kräftige Hufe, nicht selten lange Mähnen und Fesselbehang. Es sind leistungsstarke und arbeitswillige Kaltblüter, sie haben raumgreifende Gänge und einen gutmütigen Charakter. Ursprünglich wurde in Sachsen und Thüringen, vorwiegend im Bereich Gestüt Merseburg, Torgau, Moritzburg und ab 1765 im Erzgebirge gezüchtet.
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