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Arbeitsblatt 1 - Arbeitsauftrag Während des Hörens notieren sich die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Arbeitsblatt wesentliche Aspekte romantischer Weltanschauung, die sie im Anschluss in Kleingruppen bearbeiten. Dazu erhalten sie das Manuskript der Sendung. Die erarbeiteten Ergebnisse werden in der Klasse vorgestellt und besprochen. Unterrichtsmaterial lyrik der romantik mit. Arbeitsblatt 2 - Lösungsvorschlag Das Blatt enthält Lösungsvorschläge zum vorigen Arbeitsblatt mit Textbeispielen. Arbeitsblatt 3 - Textarbeit Als Hausaufgabe / Referat bearbeiten die Schülerinnen und Schüler (in Kleingruppen) Brentanos Gedicht "Nachtlied". Dabei geht es weniger um eine formale Gedichtinterpretation, als vielmehr darum, sich mit den sprachlichen Mitteln zu beschäftigen, die das Gedicht zum Klingen bringen und den Jugendlichen Gelegenheit zu geben, ihre Assoziationen zum Gedicht in eigene Worte zu fassen. Arbeitsblatt 4 - Diskussion Die Klasse diskutiert romantisches Lebensgefühl unter der Frage: "Flucht aus der Wirklichkeit oder erweiterte Weltsicht? "
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Was ist der Unterschied zur Klassik? Im Gegensatz zum Streben nach Vollendung, Klarheit und Ordnung waren die Romantiker interessiert an Unendlichkeit, Dunkelheit und dem Überwinden von Grenzen. Für die Romantiker war die Phantasie das Maß aller Dinge. Die Trennung zwischen Wissenschaft und Poesie, zwischen Wirklichkeit und Traum sollte durchbrochen werden. Die Romantiker strebten eine Verschmelzung von Kunst und Literatur an. Ihr Ziel war es, alle Lebensbereiche zu poetisieren. Dinge, die als unvereinbar galten, wurden vereint:\ Verstand- Gefühl Verstand- Einbildungskraft Realität- Irrealität Objektivität - Subjektivität Die Romantik strebte nach einer Universalpoesie. Die Romantik ist eine Gegenströmung zur Aufklärung. Die Romantiker wendeten sich vom Geschehen der Gegenwart ab und verherrlichten das Mittelalter. Eine subjektive Weltanschauung prägte die Philosophie der Romantik. 2. Lyrik für den Unterricht - Unterrichtsmaterial-aktuell.de. Textformen und Gattungen Motive der Romantik waren Sehnsucht, die Nacht sowie die Verbindung mit der Natur.
Die Epoche der Romantik bietet seit jeher zahlreiche Ansatzpunkte für die Literaturbetrachtung im Deutschunterricht. Wichtige Motive geben vielfältige Anlassmöglichkeiten für einen individuellen Zugang zur Literatur und zu einer Zeit, die den Schülerinnen und Schülern so nah wie auch gleichzeitig fern ist. Gleichzeitig eröffnet diese Epoche in ihrer Vielfalt von den Hausmärchen der Gebrüder Grimm über die Kunstmärchen von Wilhelm Hauff bis zu der politisch angehauchten Novelle "Schloß Dürande" von Joseph von Eichendorff ein breit angelegtes Spektrum literarischen Schaffens. Dass diese Epoche gleichzeitig in der Literaturgeschichte fest und weit verzweigt verankert ist, man denke nur an die Verwurzelung im Mittelalter, die Reaktion auf die Auklärung, die Abwendung von Sturm und Drang sowie Klassik bis hin zu Büchners "Leonce und Lena" bzw. Unterrichtsmaterial lyrik der romantik hotel. dem umgekehrten Sterntalermärchen in seinem Woyzek oder dem zeitgenössischen Gedicht von Thorsten Hinz, macht sie um so interessanter. Die folgende Unterrichtssequenz beschäftigt sich nicht mit einem literarischen Werk in toto, sondern versucht epochenspezifische Charakteristika, von Ausschnitten aus Joseph von Eichendorffs "Das Marmorbild" ausgehend zu gewinnen und diese in einen Gesamtzusammenhang zu stellen.
Das nennt er … sich eine "künstlerische Bestimmung" zu machen, und weiter: es ist allemal ein Poem, denn dies bedeutet in der Ursprache nichts, als Machwerk". Wenn Novalis von Poem und Machwerk spricht, dann ist... gemeint … die Äußerung einer lebendigen Kraft, die im philosophischen Diskurs seiner Zeit, vor allem bei Kant und Fichte, Einbildungskraft genannt wird. Diese Kraft, die er in seinen Fichte-Studien "produktive Imagination" nennt, läßt er auch in bezug auf Sophie wirken. Dadurch entsteht in einem doppelten Sinne eine neue Wirklichkeit. Denn erstens beschwingt und steigert die Einbildungskraft sein Lebensgefühl. Unterrichtsmaterial lyrik der romantik de. (…) Zweitens aber wirkt die Einbildungskraft nach außen wie ein Magnet. Sie zieht aus der anderen Personen etwas hervor, das wirklich in ihr steckt. Durch die Einbildungskraft steigert man sich selbst und den anderen. Diese doppelte, sowohl subjektive wie objektive, Steigerung bezeichnet Novalis in anderem Zusammenhang als "Romantisieren" und gibt dafür die Definition: "Romantisieren ist nichts, als eine qualitative Potenzierung. "