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Wir präsentieren hier einen Gesamtüberblick über die 15 Szenenbilder in Brechts "Leben des Galilei". Zunächst einmal haben wir sie in Gruppen eingeteilt. Nach und nach gehen wir dann auch genauer auf die einzelnen Elemente ein - das schieben wir dann zwischen die Gruppen - um tiefere Einblicke zu ermöglichen. Am Ende kommt dann ein Gesamt-Überblick. Die ersten drei Szenenbilder B1-3: "Exposition": Präsentation der Ausgangslage: Galilei kämpft für die Verbreitung neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse, braucht gleichzeitig Geld - und ist auch bereit, dafür ziemlich krumme Wege einzuschlagen. Szenenbild 1 - Galileis Wissenschaftsverständnis und die damit verbundenen praktischen Probleme Die Szene spielt in Padua, einem Ort, der zum Herrschaftsgebiet von Venedig gehört. Das bedeutet, dass es dort etwas freiheitlicher zugeht als im übrigen Italien. Zumindest wird nicht jeder an die Inquisition ausgeliefert, den man als Ketzer für gefährlich hält. Die Szene enthält vier Phasen: Zunächst macht Galilei dem jungen Andrea das neue Weltbild klar, das die bisherige kirchliche Auffassung in Frage stellt.
Brechts "Leben des Galilei" Unterrichtsvorschläge und -materialien Zur Information: Dies ist das Inhaltsverzeichnis des von mir für den Verlag Krapp & Gutknecht erstellten Galilei-Buches. Nicht alle Materialien stehen auf dieser Webseite zur Verfügung, sondern nur der anklickbare Teil. Mehr bei: ISBN 9783932609046 Inhaltsverzeichnis: A. Einführungen: Warum Brechts "Leben des Galilei" ein ergiebiges Stück für die Schule ist Wovon es handelt und was es zu lernen gibt Aufbau der Unterrichtsmaterialien Mögliche Unterrichts-Bausteine (Übersicht) Zur Entstehungsgeschichte: Fassungen und thematische Schwerpunkte Was ist episches Theater? (1): Erlaubte Einfühlung und erwünschte Distanz Lektüre-Vorbereitungen Einstiege Inhaltssicherung im Gruppenpuzzle und weiterführende Unterrichtspläne Kreative Schreibanlässe Theater-praktische Annäherungen Brecht: "Leben des Galilei" - Textarbeit Bild: Lob der neuen Zeit (TA: Zur Lage der Wissenschaft 1609) Bild: Wofür ein Fernrohr nützlich sein kann Bild: Wo ist Gott?
Viel wichtiger ist es ihm, dieses Fernrohr für eine Forschungen zu nutzen - und die 500 Skudi, die er sich gewissermaßen erschleicht, geben ihm dafür die finanzielle Grundlage. Deutlich sind die zwei Ebenen des Geschehens: Auf der einen Seite die öffentliche der Präsentation, auf der anderen die interne mit den Gedanken Galileis, aber auch der kleinen Auseinandersetzung mit Ludovico, der ihm das Fernrohr ja mitgebracht hatte und von daher die Wahrheit kennt. Ludovico spielt mit und merkt am Ende ironisch an, dass er viel über die Funktionsweise von Wissenschaft gelernt habe - nämlich, dass es nicht nur um Wahrheit geht, sondern eben auch um Geld. Eine weitere Ebene bilden die Anwesenden, die die Möglichkeiten des neuen Geräts durchdenken - von solchen, die tatsächlich einen besseren Blick auf Gebäude erlauben, bis hin zu recht anrüchigen, bei denen man in die Intimsphäre von Nachbarn eindringt. Noch eine weitere Ebene ergibt sich im Umfeld des Dogen, des Regierungschefs der Stadt Venedig: Er spricht mit Galilei offen darüber, dass man solche finanziellen Versprechungen, wie sie mit den Möglichkeiten des Vertriebs des Fernrohrs verbunden sind, braucht, um Geld für die Wissenschaft locker zu machen.
(S. 79) - Vergleichen Sie mit folgender Stelle in Bild 3: Sagredo: "Und wo ist also Gott? " Galilei: "Bin ich Theologe? Ich bin Mathematiker. " Sagredo: "Vor allem bist du ein Mensch. Und ich frage dich, wo ist Gott in deinem Weltsystem? " Galilei: "In uns oder nirgends. " (33) Zusammenfassender Tafelanschrieb: Szenen 7-9 Vom alten und vom neuen Sinn in der Welt AUFGEKLÄRTE KIRCHE GALILEI \ / Demonstrationsobjekt: die Campagna-Bauern || \/ Grundfrage: Wofür lebt der Mensch? Was schafft Sinn und Ordnung in der Welt? / \ Gottes großer Plan die allgemeine Vernunft || || Mensch als Mittelpunkt des Zweifel an der bestehenden Universums Ordnung Seelenfrieden der Unglücklichen göttlicher Zorn des Volkes Zusammenfassung: Nicht Wahrheit, sondern der Wahrheit allein zählt, auch status quo ist wesentlich wenn sie Opfer verlangt eine unveränderliche Welt <--------> eine veränderbare Welt Ohne ein bisschen Werbung geht es nicht. Ich bitte um Nachsicht, falls diese nicht immer ganz themengerecht sein sollte.
B9-10: Der Wechsel auf dem Papstthron lässt Galilei Hoffnung schöpfen - auch verbreiten sich seine Erkenntnisse im Volk. B11-13: Zunehmender Druck zwingt Galilei dazu, sich öffentlich von den neuen Erkenntnissen zu distanzieren. B14-15: Optimistischer Schluss: Galilei kann zwar nur beschränkt weiterarbeiten - seine neuen Erkenntnisse gelangen aber über die Grenzen des Machtbereichs der Inflation - dementsprechend ist Fortschritt im Denken und Erkennen nicht nur nötig, sondern auch möglich.
8. Bild: Die Campagna-Bauern Ein Gespräch Im Palast des Florentinischen Gesandten in Rom. Der "kleine Mönch" (siehe Bild 6) aus der päpstlichen Untersuchungskommission, versucht Galilei zu erklären, warum er - obwohl selbst Astronom und Mathematiker - das päpstliche Dekret gegen die "gewisse Lehre" für weise hält. Er geht von seiner persönlichen Herkunft als Sohn von Bauern in der Campagna aus. Deren Leben ist schwer, sie leben ärmlich und arbeiten doch ihr Leben lang äußerst hart. Ihr Unglück zu ertragen ist ihnen nur möglich durch das Wissen um eine höhere Ordnung, sei es die des Naturkreislaufes von Säen und Ernten, von Zeugen und Gebären, oder die universelle Ordnung, innerhalb derer ihnen eine Rolle zugewiesen wurde, in der sie sich zu bewähren haben. Was wäre, wenn dieses tröstende, stärkende Bewusstsein einer höherer Ordnung wegfiele? Wenn die Heilige Schrift dieses Elend nicht mehr erklären und "als notwendig begründen" (76) könnte? Die Menschen wären ohne Lebenssinn! Galilei stimmt dieser Zuspitzung der Problemstellung zu: "Sie haben recht, es handelt sich nicht um die Planeten, sondern um die Campagnabauern.