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Richtig erfolgreich wurde sie in den 1970er-Jahren, da in dieser Zeit die Frauenbewegung einen neuen Aufschwung durchlebte. Aus diesem Grund wurde sie in dieser Zeit sehr gerne gelesen. In den 1950er-Jahren wollte die Gesellschaft von solchen emanzipierten Frauen jedoch noch nichts wissen, deshalb wurde sie erst später bekannt. Heute wird sie in den meisten Zusammenfassungen der Kalendergeschichten und von Bertolt Brechts Werk erwähnt und gerne als Schullektüre verwendet. Dies hat wahrscheinlich den Grund, dass sie einfach zu lesen ist und keine großen Verstehensprobleme aufkommen. Die unwürdige Greisin ist darüber hinaus eine der wenigen Kalendergeschichten, die verfilmt wurden. Literatur Bearbeiten Franz-Josef Payrhuber: "Literaturwissen für Schule und Studium, Bertolt Brecht" Stuttgart: Philipp Reclam jun. 1995. ISBN 3-15-015207-0. Klaus-Detlef Müller: "Brecht Kommentar zur erzählenden Prosa" München: Winkler Verlag 1980. ISBN 3 538 07029 6. Ingrid und Karlheinz Hasselbach: "Oldenbourg Interpretationen mit Unterrichtshilfen" Bertolt Brecht Kalendergeschichten.
Nur zum Schluss muss er sich auf Erzählungen seines Vaters stützen. Obwohl die Briefe nicht im Text hervorgehoben sind, wird der Text stark verkürzt, da immer nur die einschneidenden Ereignisse berichtet werden. So verkürzen sich zwei Jahre erzählte Zeit auf ein paar Seiten Erzählzeit. Dennoch wird in manchen Passagen der Eindruck vermittelt, als sei der Erzähler selbst dabei gewesen. Die unwürdige Greisin ist im klassischen Sinne keine Kurzgeschichte, weil sie dem Leser eine kurze Einleitung gibt, in der die Anfangssituation geschildert wird. Syntaktisch setzt Brecht mit dieser Kurzgeschichte eine sehr verstrickte Erzählung in die Welt. Durch eine anfangs nicht deutliche Erzählperspektive, wird der Leser zum denken angeregt. Brecht fügt auch teils, auf den ersten Blick, völlig unpassende Satzelemente ein. Zitat: "Sie erkundigte sich nach uns, allerdings nicht besonders eingehend, und wollte hauptsächlich wissen, ob des für die Kinder Krischen gäbe. "' Allgemein ist die Kurzgeschichte in einem modernen Deutsch geschrieben, manchmal kommen jedoch ältere Begriffe wie "Flickschuster"' oder "pro forma" vor.
Der Enkel beendet die Geschichte mit einem zusammenfassenden Satz über das Leben seiner Großmutter: "Sie hatte die langen Jahre der Knechtschaft und die kurzen Jahre der Freiheit ausgekostet und das Brot des Lebens aufgezehrt bis auf den letzten Brosamen. " [3] Form [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Was diese Kalendergeschichte von den meisten anderen unterscheidet, ist die Form. Die Handlung besitzt keinen Spannungsaufbau und keinen Höhepunkt, da die Geschichte lediglich eine Schilderung des Enkels ist. Das macht die verschiedenen Szenen austauschbar. Ein weiterer Kontrast zu anderen Kalendergeschichten bildet das Fehlen eines auktorialen Erzählers. Der Erzähler in "Die unwürdige Greisin" ist der Enkel, der fiktiv, also erfunden ist. Er erzählt aus den Berichten seines Vaters und aus Briefen seines Onkels, ist in den Erzählungen also nicht eingebunden. Er erzählt grundsätzlich neutral, obwohl es Textstellen gibt, die auf eine positive wie auch eine negative Sichtweise hindeuten. Deutung [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Die Erzählung kritisiert die Geschlechterrollen und insbesondere die Rollenzuweisung an Mütter und Großmütter, von denen Verzicht, Unterordnung und Aufopferung erwartet wird.
). Besonders effektiv ist diese Erzählweise, wenn die Meinung des Lesers von der Meinung des Erzählers abweicht oder eben genau übereinstimmt. Es entsteht demnach eine Konfrontation zwischen Leser und Erzähler. Somit hat der Erzähler die Möglichkeit, die Meinung des Lesers zu bestätigen oder den Leser umzustimmen (vgl. Ein mögliches Mittel, die Ansicht des Lesers zu verändern oder zu verfestigen, ist die Verwendung von Witz. Der Leser kann auch durch ironische oder sarkastische Bemerkungen beeinflusst werden und somit die eigene Position überdenken (vgl. Im Folgenden wird mit Hilfe der Kalendergeschichte "Die unwürdige Greisin" von Bertold Brecht beobachtet, inwiefern der Erzähler Einfluss auf die Meinungsbildung der Leser hat. Ebenso wird ein Fokus auf die Inszenierung des Erzählers gesetzt. Die vielen verschiedenen Möglichkeiten, einen Erzähler zu inszenieren, sollen nun aufgezeigt werden. Zum einen kann der Erzähler in unterschiedlichen Typenbildung geordnet werden. Die zwei Extreme werden als "showing" und "telling" bezeichnet (vgl. Zeller 2000: 502).