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Professionelle Haltung Erzieher

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Wednesday, 3 July 2024

Warenkorb Sie haben 0 Artikel im Warenkorb Das Thema "Professionelle Haltung der Fachkraft für die Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren" wird in dieser Expertise vor dem Hintergrund aktueller Professionalisierungsdiskurse und Kompetenzmodelle bearbeitet. Professionelle haltung erzieher definition. Die Autorinen und der Autor beschreiben Kernkompetenzen für eine professionelle Haltung und fassen diese in einem Kompetenzprofil zusammen. Mit Blick auf die Praxis von Weiterbildung werden aktuelle Angebote zum Thema beleuchtet und analysiert, sinnvolle Formate der Weiterbildung diskutiert sowie zusätzliche Empfehlungen für die Gestaltung von Weiterbildungen zur (Weiter-)Entwicklung einer professionellen Haltung gegeben. Autor(innen) Iris Nentwig-Gesemann Klaus Fröhlich-Gildhoff Henriette Harms Sandra Richter Weitere Angaben 72 Seiten Reihe WiFF Expertise Nr. 24 Zitiervorschlag Nentwig-Gesemann, Iris/Fröhlich-Gildhoff, Klaus/Harms, Henriette/Richter, Sarah (2012): Professionelle Haltung – Identität der Fachkraft für die Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren.

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Die Kinder werden an allen Planungen aktiv beteiligt.

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Die Herausforderungen vor denen Lehrer*innen, Erzieher*innen und alle anderen pädagogischen Fachkräfte stehen, sind hoch, weshalb, Selbstreflexion, Haltung und Positionierung im sich verändernden pädagogischen Diskurs wichtiger sind denn je. Klar ist, eine professionelle Beziehung zwischen Fachkräften und Kindern und Jugendlichen ist Grundlage und Voraussetzung für Bildung und Erziehung. Pädagog*innen sollten sich emphatisch in die Gefühlswelt der Kinder und Jugendlichen einfühlen können, aber dennoch deren Probleme nicht mitfühlen. Emotionen sollen wahrgenommen und die Perspektive eingenommen werden können. Professionelle pädagogische Haltung - Fachbuch - bücher.de. Trotz aller Empathie und dem Willen zu helfen, wäre es jedoch utopisch zu erwarten, alle Probleme lösen zu können. Aber: Allein das Hinschauen, das Erkennen der Situation und die Kommunikation dieser Wahrnehmung kann für die Kinder entscheidend sein. Ein "Ich sehe, dass Du…" kann teilweise schon "genug" sein. Was hat die pädagogische Haltung nun damit zu tun? Im Wesentlichen gründen die eigene Weltanschauung, die Vorstellung eines Menschenbildes und die eigenen Werte in der pädagogischen Haltung.

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Die Bewertung der Situation obliegt nicht den Pädagogen, sondern immer den Kindern. Beispiel: Der Ausflug ins Schwimmbad wird abgesagt. Der sportliche Max, der seine Klassenkameraden beeindrucken wollte, ist traurig und reagiert vielleicht sogar ärgerlich und wütend. Die schüchterne und leicht übergewichtige Lisa, die sich vor der Klasse auf keinen Fall im Badeanzug zeigen möchte, ist erleichtert. Ein wichtiger Bestandteil der professionellen pädagogischen Haltung ist das Verständnis davon, dass jedes Kind IMMER einen Grund für sein Verhalten hat. Meiner Meinung nach gehört zur professionellen Haltung nicht nur die Achtung und Wertschätzung den Kindern gegenüber, sondern auch den Kolleginnen. Der Umgang miteinander zeugt nicht nur von Respekt und Voraussetzung für die Arbeit im Team, sie ist außerdem prägend für die Kinder, die die Pädagog*innen als Rollenvorbilder wahrnehmen. Professionelle haltung erzieherin beispiel. Natürlich darf bei all dem die eigene Persönlichkeit der Pädagog*innen nicht hintenangestellt werden. Wer das versucht, wird schnell an seine Grenzen kommen.

Details Veröffentlicht: 21. März 2014 Die Haltung von Pädagogischen Fachkräften und LehrerInnen ist zur Zeit einer der am häufigsten genannten und diskutierten Begriffe in der Elementar- und Primarpädagogik. Haltung wird oftmals als der entscheidende Faktor für eine gelingende pädagogische (Beziehungs-) Arbeit in Schule und Kita im Allgemeinen oder aber auch für das Gelingen von individueller Förderung und Inklusion im Besonderen genannt. Professionelle haltung erzieherin. Doch was kann mit Haltung genau gemeint sein? Ist Haltung ein Sammelbegriff für subjektive Theorien, ethische Postulate, Handlungsintentionen und -ziele etc., die PädagogInnen in ihrem beruflichen Handeln mental repräsentieren und die in ihrem alltäglichen pädagogischen Handeln mehr oder weniger reflektiert zum Ausdruck kommen? Handelt es sich eventuell sogar um eine unberechtigte Forderung, die letztendlich nur dazu dient, pädagogischen Fachkräften die Schuld zuzuweisen – nach dem Motto: Wenn das Kind versagt, lag es an der falschen professionellen Haltung?

Passen Werte, die uns wichtig sind, noch immer in das sich immer wieder verändernde Umfeld? Beim Stellen so einer Haltungsfrage richtet sich der Blick dabei auf das Kind, denn "Kinder werden in der Kita in ihrer Persönlichkeit angenommen, unterstützt und für das weitere Leben gestärkt. "