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11 Wessel Wl mont 66 Butch 02. 21 Schmidt Sd bili 23 Darla 07. 1999 0. 10 Weiland Wd reg 49 Farina 09. 22 Gruber Gb mont 67 Joey 13. 21 Schmidt Sd bili … … … … … … … Lehrer Kürzel Bez. Sd 6b Wl 5c Wd 5b Gb 6a … … Raum Nummer Plätze 0. 10 34 0. 11 34 0. 21 32 0. 22 30 … … Zur Übung könntest Du die beiden Vorschläge vergleichen und überlegen, welche Schwachstellen der zweite hat. Primärschlüssel Auch in einer Tabelle hebt man durch Unterstreichung gewisse Attribute hervor. In diesem Fall unterstreicht man eine Auswahl an Attributen anhand derer man eine Zeile – oder auch Datensatz – eindeutig identifizieren kann. Zum Beispiel kann man jede Zeile in der Tabelle Raum eindeutig am Eintrag in der Spalte Nummer identifizieren. D. FitnessCenter-Datenbank (Informatik-Unterricht: Einführung in Datenbanken und SQL). h. es kann keine zwei Zeilen geben, die in der Spalte Raum denselben Eintrag haben. Oder alternativ formuliert: Es kann keine zwei Datensätze geben, in denen dass Attribut Raum denselben Wert hat. In entsprechender Anwendungssoftware (z. LibreOffice Base, MS Access, DB Browser for SQLite, …) ist es auch tatsächlich nicht möglich, zwei Zeilen einzufügen, die in diesen besonderen Spalten dieselben Einträge haben.
Bei der Einfüge-Anomalie treten leere Einträge auf, obwohl man diese vielleicht gar nicht will. Hätten wir z. einen neuen Lehrer an der Schule, der noch keine Klasse leitet, würden wir seinen Namen und sein Kürzel ergänzen, aber der Rest der Zeile wäre leer. Diese drei Anomalien fasst man unter dem Begriff Update-Anomalien zusammen. Ihre Ursache liegt in der extremen Redundanz in unserer Tabelle. Das bedeutet, dass viele Informationen mehrfach in der Tabelle enthalten sind. Beispielweise die Tatsache, dass Schmidt die 6d leitet, steht bei jedem Schüler der 6d! Das ist ineffizient und führt wie oben beschrieben zu Problemen. Einführung datenbanken schüler. Wir könnten also nun auf die Idee kommen, mehr als nur eine Tabelle zu verwenden. Allerdings sollten wir dabei genau überlegen, wie wir die Tabellen aufteilen. Eine ungeschickte Aufteilung führt vielleicht zu dem folgenden Vorschlag, der auch nicht wesentlich besser ist als der erste: Schüler ID Name Geburtstag Raum Name Kürzel Typ 54 Spanky 11. 1998 0. 21 Schmidt Sd bili 29 Alfalfa 03.
4: Durchlesen und ggf. zu obigen Kap., Abschnitt "Sortieren in SQL": Gib eine Tabelle aus mit Name, Hauptstadt und Einwohner, die nach Anzahl der Einwohner aufsteigend sortiert ist. SQL dokumentieren. 5. 1 - 1. 8: Aufgaben durcharbeiten und dokumentieren (ggf. mit erforderlicher SQL-Abfrage) Entwickle zusätzlich mindestens 3 eigene Fragestellungen an die Datenbank, z. "Gib alle Länder Europas aus, die mit dem Buchstaben 'D' beginnen". Das ist zugegebenermaßen eine recht einfache Fragestellung. Finde komplexere, z. durch Verknüpfung von mehreren logischen Ausdrücken in der WHERE-Clause! Gute Einführung in Datenbanken. Gib zu jeder deiner eigenen Fragestellungen die zugehörige SQL-Abfrage an, die die Fragestellung beantwortet. Bei den weiteren Aufgaben werden nur die notwendigen Inhalte angegeben. Weiteres Material der zugehörigen Kapitel muss ggf. selbst erarbeitet werden. 2. 1 und 1. 2: Durcharbeiten und dokumentieren. 3. 3: Durcharbeiten und dokumentieren. So, das war es für den Einstieg. Demnächst geht es weiter mit Abfragen über zwei und mehrere Tabellen.
Daten in Tabellen Einführung Ausgangsituation Nachdem wir einige erste Datenbanken konzeptioniert haben, schauen wir uns nun an, wie man aufgrund eines Konzeptes eine (erste Version einer) Datenbank realisieren kann. Wie man vielleicht schon erwartet, werden die Daten in einer Datenbank in Form von Tabellen festgehalten. Die Frage ist aber, wie man diese Tabellen geschickt gestaltet. Betrachten wir dazu das folgende Beispiel: Eine vereinfachte Modellierung der Sekundarstufe I Wir schauen uns nun zwei Vorschläge dazu an, wie man die Daten in dieser Situation tabellarisch festhalten kann. Die Vorschläge sind absichtlich nicht besonders gut, um zum kritischen Mitdenken anzuregen 😉 Schlechte Umsetzung und Anomalien Der erste Vorschlag sieht so aus: Sekundarstufe I ID Name Geburtstag Bez. Raum Plätze Name Kürzel Typ 54 Spanky 11. 02. 98 6b 0. 21 32 Schmidt Sd bili 29 Alfalfa 03. 12. 98 5c 0. 11 34 Wessel Wl mont 66 Butch 02. 01. 21 32 Schmidt Sd bili 23 Darla 07. 06. 99 5b 0. 10 34 Weiland Wd reg 49 Farina 06.
Vom Verhältnis her denke ich mir 30:70 Theorie: Anwendungen. Post by Christoph Sorge Post by Fred Dichtl hat jemand von euch eine gute, nicht zu trockene und vor allem für Schüler verständliche Einführung in Datenbanken? Soll es ein Buch sein oder reicht eine Internetquelle? Rein anwendungsbezogen oder auch mit ein bißchen Theorie? Christoph -- Fred Dichtl *** Eine sehr gute Lose-Blatt-Sammlung mit Theorie-, Praxis- und Übungsanteilen bietet der Datadidact-Verlag an. Gruß Horst Post by Fred Dichtl Hallo, hat jemand von euch eine gute, nicht zu trockene und vor allem für Schüler verständliche Einführung in Datenbanken? Danke. -- Post by Fred Dichtl Hallo, hat jemand von euch eine gute, nicht zu trockene und vor allem für Schüler verständliche Einführung in Datenbanken? Danke. Google findet mit den Suchbegriffen acces tutorial jede Menge interessante Webseiten. So z. B. mit dem man sehr gut arbeiten kann, auch wenn es aus der Uni-Ecke kommt. Gruß Günther -- Guenther Kuehlewind, Rechnerbetreuer Gymnasium Berchtesgaden Salzburger Straße 15 83471 Berchtesgaden Post by Fred Dichtl Hallo, hat jemand von euch eine gute, nicht zu trockene und vor allem für Schüler verständliche Einführung in Datenbanken?
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