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Vorbereitung Aufgabenstellung erfassen Text erfassen (Aufbau, Argumentation, Sprache) eigene Argumente, weitere Belege Einleitung Titel des Textes, Autor, Textsorte, Thema (TATT), Erscheinungsdatum Hauptthese des Autors zur Problemstellung Hauptteil Texterarbeitung (⅓) (! Teile der Texterarbeitung verknüpfen! ) Wiedergabe der Subthesen Analyse des Aufbaus der Argumentation Wie ist die Argumentation aufgebaut? (steigende Überzeugungskraft der Argumente?, Wechsel pro/contra? ) Wie begründet der Autor seine Thesen? Die textgebundene Erörterung: Aufbau und Muster erklärt. (Fakten, Normen/Werte, Autoritäten, Statistik, Beispiele/Belege) Argumentativer Dreischritt? Einbeziehung der kontra Seite? formale Gestaltung des Textes (eher kurz) bestimmter Schreibstil? (ironisch, sachlich, satirisch) rhetorische Mittel? Besonderheiten in der Sprache? Auseinandersetzung mit den Thesen des Autors (⅔) eigene Meinung anfangs formulieren mit zentralen Argumenten (z. B. 3) auseinandersetzen belegen / widerlegen eigene Argumente zur Unterstützung / Widerlegung / Einschränkung der These aufbauen (argumentativer Dreischritt: Behauptung, Beispiel, Beleg) → eigener Standpunkt wird unterstützt bei Unterstützung: Gegenargumente widerlegen abwägend vorgehen Schluss eigene Position pointiert zusammenfassen aktuelle Relevanz des Themas benennen Tipps / darauf achten Kontextwissen Absätze Präsens Mögliche Formulierungen für die Einleitung Der von [Autor] geschriebene [Erscheinungsjahr] in der [Quelle] erschienene [Textsorte] [Titel] thematisiert [Thema].
67-69). Daraus folgt eine Sprachproblematik, in der englische Wörter unabsichtlich zweckentfremdet werden. Betrachtet man die Argumentationsstruktur des Textes, fällt die Verwendung von unterschiedlichen Argumentationsarten auf. Zwar werden Thesen nicht immer sofort mit Argumenten belegt (z. B. Z. 1), jedoch lassen sich Faktenargumente (Z. 12, 27, 33) und logische Argumente (Z. 55-56) auffinden, wodurch eine Seriösität erfolgriech erzeugt wird. Beispiele, die widerum die Argumente belegen, sind ebenfalls vorhanden (Z. 15-16, 34-35, 56-57, 60-61). Wortwahl und Stil wirken teilweise durch die Verwendung von Anglizismen (Z. 10 "No future", Z. 48 "Management") auf den Leser provozierend. Zum Schluss wird ironisch die Sprachproblematik aufgefasst und der Leser beendet das Lesen mit einem "wahren Lacher", was zwar den Mehrwert nicht erhöht, jedoch das Problem humorvoll unterstreicht. Pin auf Deutsch Sekundarstufe Unterrichtsmaterialien. Meiner Meinung nach kann man der Intention des Textes nicht ganz folgen. Die Überschrift hat kaum Aussagekraft über den Text und führt den Leser nur in die Irre.
13) Lösungsvorschläge: Was kann man tuen ( Staat, Gesetze, Initiativen.. ) um die Problemstellung zu lösen? 14) Die Durchführbarkeit der Lösungsvorschläge diskutieren. Wo wird es dabei vielleicht Probleme bei der Umsetzung geben?
Ist seine Argumentation einseitig oder geht er gleichviel auf Pro und Kontra ein? Schreibt Sachlich-Objektiv oder Subjektiv? Vielleicht sogar Manipulationsversuche? Zieht er richtige oder falsche Schlussfolgerungen? Legt er Grundannahmen für seine Argumentation fest, die falsch oder bedenklich sind? Benutzt er plausible Faktenargumente / Autoritätsargumente oder führt er eigentlich nur seine persönliche Erfahrung an? Wer ist eigentlich der Autor? Ist dir irgendetwas über den Autor bekannt, was an seiner Glaubwürdigkeit rütteln könnte? Textgebundene Erörterung am Beispiel erklärt. Drückt er sich klar aus oder bleibt er eher verschwommen? Sind seine Aussagen moralisch bedenklich? Verstoßen sie vielleicht gegen Gesetze? 9) Zu den Argumenten/Aspekten des Autors selber Stellung nehmen: Hier gehst du jedes Argument was der Autor schreibt in der Reihenfolge vom Text durch und schreibst zu jedem deine eigene Position ( Zustimmung / Ablehnung / teilweise zustimmen) die du mit eigenen Gegenargumenten, Belegen und Beispielen begründest hluss: 10) Zusammenfassendes Fazit: Deine Gesamtposition zur Position des Autors 11) Appell: Die Wichtigkeit der Fragestellung darstellen und begründen 12) Ausblick: Wie wird sich das Thema/ Die Problemstellung deiner Meinung nach in Zukunft entwickeln?
Bei dieser Kontroverse vertritt der Autor die These, dass [These]. / Zu diesem Problem stellt der Autor die These auf, dass [These] / Obwohl der Autor seine Meinung nicht direkt formuliert, geht aus der Argumentation hervor, dass [These]
Tischbeine aus Rohstahl: Charakteristisch für Tischgestelle aus Rohstahl ist ihre außergewöhnliche Patina. In der Regel sind sie matt und unbehandelt. Sie weisen Gebrauchsspuren und Flecken auf, was sie nicht nur unempfindlich gegen Gebrauchsspuren macht, sondern auch für einen ganz eigenen Stil sorgt. Besonders gerne kombiniert werden sie mit einem mediterranen oder extravaganten Einrichtungsstil oder aber mit dem Shabby Chic und dem Modern Country. Tischbeine aus Holz: In den meisten Wohnungen und Häusern bestehen die Tischbeine aus Holz. Das Material strahlt eine angenehme Wärme aus. Je nach Geschmack des Kunden kann das Tischgestell aus verschiedenen Holzarten gefertigt sein. Eiche massiv - 2,2m Tischplatte Holzplatte Esstisch Altholz in Bayern - Kolbermoor | eBay Kleinanzeigen. Doch so schön Individualität auch ist – man sollte stets drauf achten, dass Tischplatte und Tischgestell zusammenpassen. Für Holztischbeine heißt das, dass sich nicht nur Tischplatten aus Massivholz eignen, sondern beispielsweise auch aus Glas. Tischuntergestelle in vielen Varianten Tischgestelle nach Maß und Tischuntergestelle gibt es in vielfältigen Varianten.
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