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Viele nennen es auch Anti-Diskriminierungsgesetz. Das Gesetz verbietet nun allen Menschen in Deutschland, Menschen mit Behinderung zu benachteiligen. Wenn sich zum Beispiel ein Mensch mit Behinderung für einen Job bewirbt, darf der Arbeitgeber ihn nicht wegen seiner Behinderung ablehnen. Auch in der Schule oder bei einem Vertragsabschluss zwischen zwei Menschen darf keiner wegen einer Behinderung anders behandelt werden. Außerdem schützt das Gesetz noch weitere Menschen: Zum Beispiel ist es verboten, Menschen wegen ihrer Hautfarbe, Religion oder wegen ihres Alters anders zu behandeln als andere. Außerdem gibt es einen internationalen Vertrag für Menschen mit Behinderung: Er heißt UN-Behindertenrechtskonvention. Viele Länder wie Deutschland haben ihn schon unterschrieben. Damit verpflichten sich diese Länder, Menschen mit Behinderung nicht zu benachteiligen. In dem Vertrag stehen weitere Ziele: Menschen mit Behinderung dürfen selbst entscheiden, wo sie wohnen oder welchen Beruf sie lernen wollen.
Doch wir lernen nicht nur durch Üben, sondern – vor allem in der Schule – auch durch Zuschauen und Zuhören. Dass dabei Aufmerksamkeit eine zentrale Rolle spielt, weiß man schon lange. In den Neunzigerjahren machten mehrere Studien sichtbar, was dabei im Gehirn geschieht: Der Magnetresonanztomograph zeigte, dass beim Betrachten bewegter Punkte die Stoffwechsel-Aktivität in unterschiedlichen Hirnzentren hochgefahren wird, je nachdem, ob die Versuchsperson auf die Farbe oder auf die Bewegung der Punkte achtet. Oder dass Reize, die beim Betrachten starke Neuronen-Aktivität bewirkt haben, leichter behalten werden als Reize, die ohne große Resonanz vorbeigehuscht sind. Das alles ist nicht weiter überraschend – aber es ist die Grundlage dafür, die Aufmerksamkeitssteuerung im Gehirn künftig genauer entschlüsseln zu können. Daran forschen zurzeit verschiedene Arbeitsgruppen – auch weil das " Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom" (ADS) vielen Schülern und ihren Eltern schwer zu schaffen macht und man genauer wissen möchte, was dabei schief läuft.
Das ist natürlich beileibe keine neue Erkenntnis. Doch in der Blase des Nachkriegsdeutschlands, die nach der Wende mit zunehmender Mühe aufrecht erhalten wurde, wurde dies in Politik und Gesellschaft lange verdrängt. Spätestens seit der Flüchtlingskrise 2015 musste aber klar sein, dass sich die Probleme der Welt nicht weiter außen vor halten lassen. Nun sind sie für jeden greifbar. Der jetzt zu beobachtende Lernprozess, sich unausweichlichen Gegebenheiten zu stellen, dabei die eigenen Grundsätzen nicht zu verraten, und dennoch auch schmerzliche Entscheidungen zu fällen, könnte sich für kommende Krisen noch als wertvoll erweisen – vor allem im Zusammenhang mit dem Klimawandel. Immer vorausgesetzt, dass mit dem Ukraine-Krieg nicht schon Ereignisse in Gang gesetzt wurden, die alles überrollen werden. #Themen Ukraine Helmut Schmidt Robert Habeck Hanns Martin Schleyer Katar Deutschland Russland Bundesregierung Annalena Baerbock
Bei dieser Methode geht es um Fühlen, Wahrnehmen und eigenes Ausführen. Selbstständiges lernen – Lerntechniken entsprechend dem Lerntyp Wenn Sie sich in einem oder mehreren Lerntypen wiedererkannt haben, brauchen Sie nur noch Lerntechniken, die für Ihren Mischtypus oder – was eher selten sein wird – reinen Lerntypus empfohlen werden. Der auditiv Lernende bevorzugt eher klassische Lerntechniken. Für auditiv Lernende macht es Sinn, den Lehrstoff mit eigenen Worten wiederzugeben. Dies kann mit Hilfe einer schriftlichen Zusammenfassung für den Eigengebrauch stattfinden oder durch Abschreiben der wichtigsten Informationen eines Lehrstoffes. Visuell Lernenden sind Lerntechniken wie Stichwortlisten, Bilder oder Mindmaps eingängigsten. Visuell Lernende können sich Stichworte auf Post-it aufschreiben, diese an den Kühlschrank kleben und die Stichworte werden einfach abrufbar sein. Visuelle Lerntypen kommen auch sehr gut mit dem Unterstreichen von wichtigen Informationen in Büchern zurecht. Eselsbrücken findet der meistens kreativ Lernende schnell und behält sie auch.