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Auf die Lernschritte der Planungsnotation bezogen und verfeinert, ergaben sich so folgende Ziele: Die Schüler sollen - zunächst anhand zweier Abbildungen, dann durch Textarbeit Unterschiede zwischen dem Fink und dem Frosch benennen können, und zwar unterschieden nach Aussehen und Verhalten - anhand der letzen Strophe Applikationen auf ihre Lebenssituation vornehmen, und zwar vornehmlich durch Beispiele [... ] [1] Joachim Fritzsche, Zur Didaktik und Methodik des Deutschunterrichts, Bd. 3, Umgang mit der Literatur (Stuttgart: 1994), S. 163. [2] Vgl. Jürgen Kreft, Grundprobleme der Literaturdidaktik. Wilhelm busch fink und frosch 2. Eine Fachdidaktik im Konzept sozialer und individueller Entwicklung und Geschichte (Heidelberg: 21982 (11977)). [3] Vgl. Wolfgang Klafki, Studien zur Bildungstheorie und Didaktik (Weinheim: 1964), S. 135. Fin de l'extrait de 9 pages Résumé des informations Titre Wilhelm Buschs "Fink und Frosch". Gesamtplanung von Unterricht (8. Klasse) Université University of Wuppertal (Pädagogik) Auteur Marcel Haldenwang (Auteur) Année 2001 Pages 9 N° de catalogue V4744 ISBN (ebook) 9783638129008 ISBN (Livre) 9783656608370 Taille d'un fichier 488 KB Langue Allemand Annotations Hilfe zur Identitätsfindung mit Wilhelm Buschs Fink und Frosch mots-clé Gesamtplanung, Unterricht, Busch, Wilhelm, Fink, Frosch, Klasse) Prix (Ebook) 5.
Er war ein junger Schmetterling, Der selig an der Blume hing. Oft kam ein Bienlein mit Gebrumm Und nascht und säuselt da herum. Oft kroch ein Käfer kribbelkrab Am hübschen Blümlein auf und ab. Ach Gott, wie das dem Schmetterling So schmerzlich durch die Seele ging. Doch was am meisten ihn entsetzt, Das Allerschlimmste kam zuletzt. Ein alter Esel frass die ganze Von ihm so heiss geliebte Pflanze. - Wilhelm Busch, 1832-1908, humoristischer Dichter - Frhlingslied In der Laube von Syringen, Oh, wie ist der Abend fein. Brüder, laßt die Gläser klingen, Angefüllt mit Maienwein. Wilhelm busch fink und frosch pictures. Heija, der frische Mai Er bringt uns mancherlei. Das Schönste aber hier auf Erden Ist lieben und geliebt zu werden, Heija, im frischen Mai. Über uns die lieben Sterne Blinken hell und frohgemut, Denn sie sehen schon von ferne, Auch hier unten geht es gut. Wer sich jetzt bei trüber Kerzen Der Gelehrsamkeit befleißt, Diesem wünschen wir von Herzen, Daß er bald Professor heißt. Wer als Wein- und Weiberhasser Jedermann im Wege steht, Der genieße Brot und Wasser, Bis er endlich in sich geht.
Vom Fragesteller als hilfreich ausgezeichnet Community-Experte Deutsch, Schule In brutaler Kurzform: - Autor, Titel, Quelle, Erscheinungsjahr, EPOCHE (inkl. zweier, dreier Sätze über die Biografie), Thematik (ein Satz), - Beschreibung der Struktur (Aufbau, Strophenanzahl, Versanzahl der einzelnen Stophen - eben der ganze formale Krempel), - Interpretation: Analyse z. B. auffallender Wortarten (Verb, Adjektiv, Substantiv / Nomen) und / oder Wortwiederholungen sowie rhetorischer Mittel (Alliteration, Anapher, Metapher, Klimax, Symbol und und und... ) und syntaktischer Besonderheiten (kurze, lange Sätze) - natürlich immer in enger kausaler Verklammerung mit dem entsprechenden Inhalt (!!! Wilhelm Busch - Gedichte: Fink und Frosch. ) unter steter Beachtung des Reimschemas (! ), - Spannungsbogen, Aussage-Intention, eigene Meinung ---> abhängig von Aufgaben-Stellung u. a. m.. Was, bitte schön, verstehst du unter "sprachlicher Form"? Meinst du die von mir oben genannten auffallenden sprachlichen Merkmale / stilistischen Mittel? Normalerweise werden NICHT (! )