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Er ging, und niemand weiß wohin. Daja erklärt Nathan weiter, dass sie versucht habe, den Tempelherr später noch einmal für seine Tat zu danken. Der Tempelherr hingegen wollte den Dank nicht annehmen und verspottete Daja sogar. Daja ließ aber nicht locker, erntete aber Tag für Tag den gleichen Hohn. Seit längerem ist der Tempelherr nun aber schon nicht mehr erschienen und keiner weiß wo er abgeblieben ist. Nathan erklärt, dass er den Tempelherr sprechen möchte: Nathan: Sodann such ich den wilden, launige Schutzengel auf. Und wenn ihm noch beliebt, Hiernieder unter uns zu wallen; noch Beliebt, so ungesittet Ritterschaft Zu treiben: find ich ihn gewiss; und bring Ihn her. Erläuterung: Schon im ersten Auftritt des ersten Aufzug von Nathan der Weise deutet der Autor Lessing daraufhin, dass Recha nicht die leibliche Tochter von Nathan ist und dies unter anderem auch ihre Erzieherin Daja weiß. Dies macht folgende Text-Passage deutlich: Nathan: Warum erschreckest du mich denn? - O Recha! O meine Recha!
Das aristotelische Drama am Beispiel Nathan der Weise. (c) JaHNSG; 2021 Grundvoraussetzungen für die aristotelischen Dramenform Das Drama erfüllt fast alle Voraussetzungen der aristotelischen/geschlossenen Dramenform. Es werden alle fünf Akte logisch miteinander verknüpft. Außerdem wird gehobene Sprache (Versform) verwendet und es gibt (fast) keine Orts- und Zeitwechsel. In einigen Fällen hat Lessing die Kriterien allerdings nicht erfüllt. Beispielsweise gibt es mehr als nur eine Haupthandlung. Es gibt zwei Handlungsstränge bzw. zwei dramatische Konflikte (Ringparabel und Religionsstreit). Das Drama findet nicht in einem kurzen Zeitrahmen (<24h) statt. Es gibt viele Figuren, was ebenfalls gegen die geschlossene Dramenform spricht. Somit weicht Lessing in einigen Punkten von der aristotelischen Dramenform ab. Nathan der Weise ist eine Mischform, sowohl eine Tragödie als auch Komödie. Tragödie: Dramatische Gattung, als einzelnes Drama Komödie: Dramatische Gattung, in der menschlichen Schwäche dargestellt; Konflikte werden heiter überlegen gelöst; Bühnenstück mit heiterem Inhalt [ KoDaNSG]
Oft sind dies auch Vorstellungen, die in der Gesellschaft in einer bestimmten Zeit ber ein bestimmtes Phnomen weit verbreitet sind. In diesem Fall spricht man von Konnotationen. Auch in ▪ der Weise strukturieren bestimmte Motive den Text bzw. das Rezeption, indem sie mehrmals oder immer wieder auftauchen und damit das, was dargestellt wird, miteinander in Beziehung setzen (tun sie das systematisch, spricht man von einem Leitmotiv). Das ▪ Motiv der Weisheit, das ja schon im Titel des Dramas auftaucht, ist dafr ein prototypisches Beispiel. Es gibt damit eine allgemeine und abstrahierte Richtung vor, wie der Text nach Ansicht des Autors bzw. der Autorin verstanden und interpretiert werden kann (Steuerung und Lenkung der Rezeption) Das Identifizieren von literarischen Motiven in einem literarischen Text ist kein Selbstzweck. Wer sich mit ihnen im Rahmen der schulischen ▪ Textinterpretation befasst, sollte sie in ihrer Funktion fr das Textganze beschreiben knnen. Die schulische Motivanalyse ist also stets der Textinterpretation untergeordnet, zu der sie allerdings wichtige Beitrge leisten kann.
Daja: Eure? Eure Recha? Nathan:Wenn ich mich wieder he ebtwöhnen müsste, Dies Kind mein Kind zu nennen! Daja: Was Ihr besitzt, mit ebenso viel Rechte Das Eure?
Wer also Motive in seiner Textinterpretation verwenden will, sollte stets danach fragen, welche Funktion(en) (s. o. ) sie fr das Textganze haben und sie unter Bercksichtigung dieses Aspekts beschreiben. Natrlich sind die sprachlichen Mittel, die in einem Text zu finden sind, nicht gleichermaen fr die Gestaltung der Aussage von Bedeutung. Daher konzentriert man sich also am besten auf die sprachlichen, stilistischen und rhetorischen Mittel, deren Funktion einem klar ist und begngt sich bei anderen mit knappen Randbemerkungen. Dazu zhlen u. a. : Motiv des Geldes und des Reichtums Motiv der Weisheit Motiv der Liebe Motiv der Gottergebenheit Ferner gehrt das Motiv der Armut, exemplarisch verbunden mit Al-Hafis Vorstellung von einem anderen Leben dazu. Aber auch das Motiv des (Ver-) Brennens zhlt, das z. in Szene IV, 7 zentral wird, als es um das " Verbrennen " der Familie Nathans beim Judenpogrom in Gath 18 Jahre vor Einsetzen der dramatischen Handlung geht. (▪ Vorgeschichte). Andere Textstellen dazu finden sich z. auch in ▪ I, 2 V 177, I, 6 V 773, II, 5 V 1244, 1247, 1323) Gert Egle, zuletzt bearbeitet am: 26.
Den Mann im Osten könnte man als Gott ansehn, da er weiß wer der wahre Ring, also somit der wahre Glaube ist. Ebenso kann man die Ringaparabel als "Drama im Drama" sehen, da die Parabel die fünfaktikeit Exposition ist hierbei die Vorgeschichte des Ringes, die Informationen von seiner Wirkung, Kraft und die mit ihm verbundener Tradition. Die Steigerung ist die Anfertigung zweier gleicher Ringe vom Vater. Der Wendepunkt auch Peripetie genannt ist der Bezug vom Märchen auf die Realität. Zitat ab Zeile 1963 "Der reche Ring war nicht erweislich. -Fast so unerweislich als uns itzt der rechte Glaube. "Hierbei findet ein Wechsel von Bildebene zu Sachebene statt. Das retardierende Moment beschreibt den vergeblichen Versuch des Richters die Ringe durch die Wirkung des wahren Ringes doch noch zu unterscheiden. Die Lösung ist der Rat des Richters, dass jeder sich so verhalten soll als wenn sein Ring der Wahre. In allem kann man sagen, dass die Ringparabel noch mal Nathans Weisheit zum Ausdruck bringt.